为了进一步激发教师的读书热情，养成良好的读书习惯，营造浓厚的读书氛围，提高教师的综合文化素养，丰富书香校园建设内涵。棠张实验小学微波读书社开展了教师阅读分享会活动。
首先，进行分享的是张馨丹老师。她作为一名美术教师，从美术老师的角度上分享了自己对于构建理想课堂的理解。结合朱永新教授提出的关于理想课堂的“六个维度”与“三重境界”，她认为，和谐互动的课堂是理想课堂的共性，实现课堂理想的互动，营造和谐的氛围是前提，教师的语言语速、眼神、肢体动作，都会给学生传递出教师的教学信号，调动学生参与的积极性，学生参与度越高，参与的越深入，课堂教学的有效性就会越高，从而，让每个孩子都品尝到小学美术理想课堂上累累果实的甜美，体验和老师一起作画的快乐。
其次，闫肖肖老师围绕新教育中的“每月一事”进行了分享。每月一事是新教育实验研发的一个特殊的教育行动，顾名思义，就是每个月围绕一个主题做一件事。这种做法，正是把课程“少而精透”。学校的管理可以集中发力，让工作更有章法。日常阅读、课外活动是最根本的两种形式。“每月一事”工作是否取得成效应从以下两点进行评价:是否在全员中，无论学生还是教师都能够喜欢阅读；是否养成了良好的习惯。它渗透在我们生活中的各个角落。
接着，万贤贤老师和大家分享的书是《教师的语言力》，这本书的主要内容是教师如何运用语言与学生进行沟通，如何在沟通中促进学生的成长。本书是日本小学教师、心理咨询师三好真史所著，作者大学毕业后一直从事语言能力的相关研究。这是一本以儿童心理学为基础的实用语言指导书，书中介绍了教导语言的五种类型，特别重要的是，每种类型都用了事例来进行分析，并且用了多种不同的方法比较来表现语言的魅力。其中让我印象最深的是如何表扬学生和如何批评学生。书中提到表扬是行动的催化剂，如果想要学生朝着我们所期望的方向进行改变，与其抱怨、批评，不如通过表扬来驱动。而表扬不是随意表扬，它也有一定的方法。会表扬非常重要，但是并不要只表扬那些在集体中突出的学生。更要的是要关注那些不起眼，仍在继续努力成长的孩子。这样我们的孩子才会朝气蓬勃、积极向上，健康的发展。
最后，李柔柔老师围绕《核心素养导向的课堂教学》这本书进行分享。从理论、观念、操作三个层面详尽地阐述了核心素养的概念、基本原理和形成机制，以及核心素养导向的教学观、六大教学基本策略，旨在帮助教师提升专业素养和教学能力，树立立德树人的教学意识和教学观念。学生的核心素养形成不是一蹴而就的,而是学生在受教育的过程中逐步养成,只有真正地落实学生作为“人”的核心素养的教学,才能让学生在玩中学，乐中学，生活中学。
读书是教师进步的阶梯，读书点亮教师的成长之路。此次教师读书交流分享会为教师们搭建了一个思想交流、风采展示的舞台，充分展现了我校教师蓬勃向上的精神风貌和丰厚的文化底蕴。学校还将定期开展读书交流活动，使阅读成为一种习惯，让教师以书为友、以书为鉴，共同沐浴书香，共享成长。
