新区实验小学“师说心语”系列读书活动第九十四场读书分享于2023年5月22日在学校报告厅开展。本次读书活动由陈冲老师分享，分享的是周明的《在乎每一只鸟》。
陈老师从内容简介、读书感悟等方面进行分享。
一、内容简介
每一个孩子都有不同的个性，我们的教育就应该在乎每一只鸟，需要多把尺子量人，真正的建立起全面的多元的评价机制。
本书作者通过对自身在教学实践与生活中所读所见的不断反思，记录自己对育人这件事的所思所想，无论是教师教育管理者还是家长，都能够从本书中获得关于如何优化教育实践的一些感悟。
二、读书感悟
整本书一共有六个板块，今天我主要分享的是第一个板块，在乎每一只鸟。本书第一辑内容讲了一个雀鸟哺雏的故事：雀鸟哺雏时存在着一种有趣的现象:成鸟在喂养小鸟时，待哺的皱鸟谁叫得最响、嘴张得最大，所得到的食物或喂养的机会就可能最多。久而久之，同巢雏鸟大小悬殊明显，强者愈强，弱者愈弱，有的甚至未及成长，便夭折巢中。遵循的是“物竞天择”的自然法则，是物种生存进化的需要；但是，类似“雀鸟哺雏”的现象在我们的教育中也时有发生。有时，我们在教学的过程中为了使学生的课堂生成更加精彩，或者为了教学进度不拖拉，我们的眼光可能只盯住了部分积极的孩子。而一些平时不爱发言、不爱听课、习惯不太好的孩子，他们有可能就会被冷落，正如那些雏鸟中的弱小者。这些学生很难产生对学习的兴趣，得不到表扬，得不到关注，从而无法体会到成功的成就感，学习的快乐感和自信感，甚至有的孩子会妄自菲薄、自暴自弃。这样一来，优秀者越受关注而越显其强，平庸者则越受冷落而越显其弱。因此，要“关注每一只鸟”，我们要善于使用“放大镜”寻找孩子身上的每一个哪怕是十分微小的闪光点，多用一把“尺子”去赞扬学生。
书中还讲到了，“世上没有两只一模一样的鸟，每一只都很重要。”早在2500年前，我们的孔子就提出“有教无类”的教育原则。“有教无类”的教育原则，其实就是教育要面向全体，就是表明教育的普适性，这要求我们教师要“在乎每一只鸟”。教育应该顺从这种发展，孩子们才会实现真正的成长。
记得我刚入职的时候，作为一个新手教师，我上课就特别不爱表扬学生，尤其是差生。原因可能就是我还不了解孩子。就比如说我的数学课，我总是想着，对于一些简单的问题，回答上来就是理所应当，就感觉没有什么值得表扬的，而且当时我只要课上提问，一般都是比较难的问题，举手的也一般都是程度比较好的学生。所以久而久之，我的目光就慢慢局限在了那些表现比较好，成绩突出的学生身上，忽视了那些基础不好，习惯不好的学生，他们就会越来越差。但是当我试着反思，把目光面向所有学生，根据每个学生的情况，也就是他们的最近发展区，提出一些他稍微努努力，跳一跳就能完成的任务，我也是真的看到了很多学生的好得改变。比如，对于那些基础不好，特别不爱听课的孩子，我就会在课上，找机会让他读题或者是回答一些非常简单的问题，然后再借此机会在全班好好表扬一下，比如声音真响亮，回答的真完整之类的，增加他学习的信心。当然孩子的进步不可能是一蹴而就的，但是最起码再接下来的5分钟，甚至整节课，他的听课状态都是有所提升的。再比如，对于一部分基础很差，已经跟不上教学进度的学生，我就会给他们布置单独的作业，比如每天只做一页计算题批改订正完就算完成任务，然后再表扬。一段时间之后，很多孩子真的进步很大。而且当这些孩子每天在教室里有事情去做的时候，他们违反纪律的频率就会减少很多。我们班有一个孩子叫张皓宁，这段时间他的进步就特别大，他之前真的是一个上课不爱听讲，作业很少完成，习惯非常差的学生。基础差，课上又听不懂，作业也不会做，就一直恶性循环。我就是让他做了一段时间的计算题，每次完成任务都会表扬他，给他加分，他完成的很好，也越来越自信，经常问问题，现在已经可以主动完成每天的大小本练习。作为老师，看到自己的学生有很大的进步，真的是很有成就感。
我们确实应该像书中所说一样，在乎每一只鸟，将目光面向所有学生，关注每一位学生，多找一找学生身上的闪光点，就像我们一直说的多一把赞扬学生的尺子，就会多出一批好学生。
陈老师最后说到，教育是复杂的，我们确实很难做到让班上的每一个孩子都很好。但是当我们将这些好的方法和经验运用到平时的工作之中，情况最起码也要比原来好一些。
个人简介：陈冲，毕业于江苏师范大学，现担任新区实验小学六5班班主任兼数学老师。
教育箴言：世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。
读书格言：为学之道，莫先于穷理；穷理之要，必先于念书。
撰稿：李秋忱
摄影：李秋忱
审核：薛娟
编辑：李秋忱
