课题研究是教师成长的必经之路，是学校教育发展的不竭动力。大彭镇小学在课题研究方面有着良好的基础，教师们对于课题研究有着浓厚的热情，青年教师申报课题的积极性很高。因此，大彭实验小学教科室主任、徐州市乡村小学语文名师工作室主持人沙丹于2023年5月29日下午在大彭实验小学报告厅开展了教育科研系列讲座（一）：课题选题指导会。大彭镇三壴书院青年教师、沙丹乡村小学语文名师工作室学员以及“三壴养怀”好教师团队成员参加了本次培训。
会议一开始，沙丹主任就指出教师从事课题研究的最终目的不仅仅是改变教育实践，还可以改变自己的生活方式，使我们在工作中获得理性的升华和情感的愉悦，提升自己的思维品质和精神境界。但万事开头难，教师做个人课题，首先要确定研究什么，只有确定好题目，才能制定计划、付诸实践、在实践中反思总结，最后得出结论。此次培训，沙丹主任就“什么是教师个人课题”、“个人课题选题的原则和方法”、“课题名称的规范表述”这三个方面，深入浅出，娓娓道来，为教师进行课题选题指明了方向。
教师个人课题指的是以教师个人为研究主体，以教师自身教学过程中发生的具体问题、本班的学生为研究对象，以问题的解决为最终目标、以推动教师专业成长为目的的课题。沙丹主任提出个人课题的特点是小、活、实、快。一是小——切口都比较小、内容比较单一。二是活——课题自由选择，研究自主性强。三是实——实践中来，为实践服务。四是快——研究时间短、收效快。
沙丹主任认为课题的来源可以从日常教学困惑和疑难中寻找问题；可以从与教师切磋交流中发现问题；可以从学生学习过程的反应中捕捉问题；可以从已有成果应用中发现问题；也可以从学校和学科发展中确定问题。但问题不等于课题，要把问题转化为课题。并适时举了许多实例，教师更明了选题的方法。总的来说，确定课题的一般方法是：第一步，发现和提出问题，也就是拟题；第二步，查找资料，分析问题，也就是拟提纲；第三步，根据实际，敲定题目，也就是定题。但在课题名称方面还存在着很多常见的问题，如：课题需要解决的问题不明确、含糊不清；课题名称外延太大；题目过长、啰嗦；把课题名称撰写成论文的名称。
总结以上问题后，沙丹主任指出课题名称要把课题研究的问题（研究内容）是什么，研究的对象是什么交待清楚，即课题名称要准确、规范、简洁、醒目。并通过许多实例，给老师总结了课题表述的五种模式，与会教师纷纷举起相机拍照。
会议最后，沙丹主任呼吁每位教师都走上从事课题研究这条幸福的道路上来，在课题研究中收获教育的幸福！
整场课题选题培训会，与会教师全神贯注聆听，并认真做了笔记。会后，沙丹主任又现场面对面对申报老师的课题选题逐一进行耐心指导、精心修改。本次培训对青年老师来说可谓是一场及时雨，解决了老师们在个人课题研究选题上存在的诸多问题，更使教师们从思想上意识到了课题研究对自己教育教学实践及自身专业化发展的意义。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，相信大彭镇小学的青年老师们会继续努力，在课题研究中做一名幸福教师！
