结合《中国学生核心素养发展框架》和学科素养发展重点，针对当前科学课堂教学的问题，进一步开展有效科学教学的研究，不断提高科学教学活动的质量，促进学生的全面发展。
活动共分为三个环节，第一环节是课堂教学。首先是由学校校长执教的《空气占据空间吗》。校长的课从实验活动到揭示课题再到讨论交流，各个环节都紧紧相扣。课上，校长充分发挥了材料使用的最大化，同一种材料多次使用。巧用多媒体，充分调动学生的积极性，以学生的年龄特点针对性的表扬学生，让学生有兴趣参与到活动中来。
第二节是张老师执教的三年级科学《玩水滴》。张老师的教学设计让人眼前一亮，整个课堂由多个游戏环环相扣，既关注了学生原有的生活经验，又在原有经验的基础上关注新经验的获得。让学生感受水滴的奇妙之处，学生兴趣盎然，就连听课的老师也情不自禁的参与到学生的活动中来。
第三节是马老师执教的《手的秘密》，听到这个题目，便会激发孩子们的好奇心，课堂上马老师教态自然，语言幽默，拉近了与学生的距离。学校三1班的孩子们也是大胆积极举手提问、回答，和老师互动配合默契度十足，听课的老师都不敢相信这是刘老师第一次给三1班的孩子们上课。整节课上充满着欢乐的气氛。
