为了进一步落实《幼儿园保育教育质量评估指南》和《3-6岁儿童学习与发展指南》，提高教师依据幼儿发展目标，正确运用多元化的教育评价理论和方法的能力，2023年6月8日，全体教师再次聚焦“幼儿发展水平评价”的学习与研讨中来。
研·评价与支持
研讨活动聚焦注重过程评价：“如何将家长评、教师评、阶段评、跟踪评等有效手段融为一体，形成提升幼儿核心素养的多元化幼儿发展评价体系？”教师们思维碰撞，纷纷发表自己的想法与建议。从发言可以发现老师们已经将评价的视角转变成儿童，对于教育评价的意义也有了更深的思考。
悟·收获与发展
“学无止境、研无止境”，通过上次研讨活动的学习，老师们对评价的意义和幼儿的发展有了更深一步的认识，对师幼关系也有了新的定位，老师们纷纷表示会坚持儿童立场，最大程度放手，最小程度介入，抓住教育契机，助推幼儿发展。
小班年级组长王丛林老师：每个幼儿都是独特的、有能力的学习者，我们应该树立“以支持为导向”的评价观，从儿童的视角出发，在尊重差异、支持发展的评价理念下，支持幼儿的个性化成长。
中班年级组长冯星霖老师：评价的内容和指标要细化，指向性要明确，除了量化检核表外，更多也要关注孩子们过程性的学习经验观察、记录和分析。
大班年级组长吴宁老师：大班的评价已经走出了行为观察和记录的“单一性”，聚焦幼儿的作品、幼儿的游戏计划书等进行解读和分析，在不同类型的活动中捕捉有价值的瞬间，针对班级幼儿的实际情况，制定有效的幼儿行为检核表并进行动态调整；并尝试记录的“多主体参与”。
此次教研活动，为老师们搭建了一个学习、思考、实践和提升的平台，让老师们在交流、研讨中碰撞思维的火花。提升了老师们观察幼儿、科学解读幼儿游戏行为的能力，老师们会通过观察幼儿、分析幼儿，不断调整自己的教育方法，用欣赏的眼光去发现孩子的闪光点。相信在以后的教育实践中，老师们会更加用心地观察，从孩子的角度，不断反思，不断前行，助力孩子的成长！
