2023年7月9日，棠张镇中心中学音乐教研组进行了音乐学科暑期培训，俗语 :“活到老，学到老”。此次培训令教研组收获良多，我们对过去的教学思想和行为进行了反思，对教研活动的开展也有了更多的思考。
省音乐教研员潘丽琴的培训，让我们明确了新课标四个核心概念:大观念、大任务、真实性、实践性。面对新课标，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想办法，密切音乐与实际生活的联系，要真正把新课标落实到每一节音乐课上，处理好继承与发展的关系，认真钻研教材，抓住音乐形象，采取适当的教学方法，多一些理性的思考，让学生能静心体验音乐的美，用心去表现音乐的美，使音乐课真正成为学生美育的途径，学生的人格的得到更好的发展。在许多学校，传统的“灌输型”课堂教学模式正在改进，让学生在课堂上“真学”，教师将“教学设计”改为以学生学习活动架构为主的“学习设计”，将“教课堂”变为“习课堂”把时间还给学生，有效提高了学生的学习积极性、学习效率和学习效果。这也就需要我们教师理念逐步转变、设计逐步更新、思考逐步深入。
潘老师讲到了——核心素养导向下的课堂变革。大素养导向的课堂的一个重要目的就是转变传统教学中学科之间缺乏横向联系、甚至学科内容的知识缺乏关联，学习与生活脱节等等问题。要解决这些问题，整体思维下的单元整体教学就是一种很好的途径。以核心素养为导向的教学必然要引导学生在各个领域从低水平向高水平发展，从单一性学习向综合性学习发展，从浅层次的学习向深度学习的转变。核心素养是一种在复杂的、不确定的情境下，分析情境提出问题、解决问题、交流结果过程中的综合性品质或能力情境化是基于学科核心素养教学的一大特征。以核心素养为导向的音乐课堂最大的特点就是强调真实性，其次就是综合性。围绕核心素养的培育，各学科以核心素养的发展水平和表现特征为主线关注学生综合运用思想方法和探究技能，从关注碎片化学科知识技能的习得到关注复杂、不确定性的现实问题解决，从关注对知识的单纯理解或反应到关注综合运用和主动创造，从关注学什么到关注如何学习和学会学习，从关注自我学习到关注团队合作和沟通。只有具备系统的、结构化的学科知识和技能、思想方法和探究模式，才能深刻理解特定任务情境，从而解决问题。
本次培训收获颇深。通过观看老师们精彩、详细的讲课，我们个人思想觉悟提高了，知识面也有了很大的提高，教育的目的更明确了，工作的信心更充足了，积累了经验的同时也看到了自己的不足，领悟到教师责任重大。孩子是国家之栋梁，关系到我们国家的未来。学生对学习的兴趣喜欢与否，与老师的思想引导有着很重要的关系。教师要注重个人的品德和修养的提高，真正做到身正为范学高为师。
撰稿：姜秀萍
审稿：秦艳红
