为了充分发挥语文特级教师沈虹的示范引领作用，快速促进清华中学青年教师专业成长，在第39个教师节来临之际，沈虹名师工作室启动仪式于2023年9月8日在徐州市铜山区清华中学8号楼三楼大会议室举行。黄玉岷校长和分管教学、教科研、语文学科的三位副校长及工作室全体成员参加了本次活动。活动由江苏省特级教师沈虹老师亲自主持。
会上黄校长对名师工作室的组建启动表示祝贺，强调工作室在清华中学中青年骨干教师濒临断层的严峻形势下，要积极发挥引领辐射作用，“双料”发展：既推动本学科发展，又辐射其他学科进步。最后对工作室运行提出具体要求：做到整体发展有规划；成员分工明确、工作落实到位；用心踏实做事，积累专业成果。期待工作室成员在三年学习研修期间，能构建语文学科序列化教学，以语文学科为龙头，带动学校教改的推进，推出更多精品优课、核心期刊论文、省市级课题，每位成员在“三师工程”中都能不断晋级提升。
接着分管教学的赵跃校长、分管教科研的陈思渠校长、包干语文学科的李克建校长分别从改课、教科研兴趣、名著阅读等方面对青年教师提出具体建议。
名师工作室揭牌仪式之后，沈虹老师宣布工作室接着进行第一次活动主题为“如何巧设单元学习任务群教学的主问题”的研修活动，并安排三位青年教师就开学一周来的教学实践分享自己的心得体会。
首先，初一马艳老师做《“读”“赏”“悟”——写景散文学习任务群教学设计》微讲座。她以新课标理念为依据，强调“课改”要从“改课”做起，散文阅读教学的学习任务群设计要注重学习任务间的关联性、进阶性，并结合七上第一单元散文阅读教学进行单元主题性教学设计，创设散文诵读比赛的情境，设置三个学习任务：朗读感受音韵之美、品读体会语言之美、诵读想象画面之美。着重从指导学生朗读入手，体悟写景散文的“一切景语皆情语”。
其次，初二刘会老师做《在求同存异中向文言文更深处漫朔》微讲座，以《三峡》与《朱元思书》对比阅读教学设想为例，设置情境，任务推进，深入探究：两篇文言文写景顺序为何有异？写作手法有何共性？景中情如何不同？对学生进行写景文言文对比阅读方法指导。随后她又提出教学实践中的困惑：群文横向对比阅读产生文本割裂怎么办？沈老师就问题组织成员深入讨论：学习任务群如何解决单篇教学碎片化的问题？群文阅读横向对比如何淡化割裂感？情境设置如何贴合文本教学的特质？在讨论中，成员之间掀起思想碰撞、各抒己见的小高潮。
再次，初三周娜老师做《古代文人寄寓于山水的忧乐情怀》微讲座，以九上第三单元古诗文诵读为例，从设计背景谈起，围绕“失意之境，表达忧乐”的探究主题，设置学习任务，通过四组对比阅读教学，在真实的口语表达语文实践活动中锻炼学生思辨能力：《岳阳楼记》的“先忧后乐”和《醉翁亭记》的“与民同乐”；从《湖心亭看雪》看古代文人的“孤独”；《行路难》和《酬乐天扬州初逢席上见赠》的“积极进取”；《水调歌头》和《月夜忆舍弟》的“望相同的月”和“怀不同的人”。探究古代文人“忧乐情怀”的背后是“旷达”与坚守。
最后沈虹老师对三位青年教师的发言给予高度评价，认为她们对“单元学习任务群教学”都有自己独特的主题设计角度，进而积极进行创造性教学实践探索。更难能可贵的是，她们能从实践中反思自己在学习任务群教学中的困惑和不足，有质疑探究意识。
研修活动接近尾声时，沈虹老师明确了工作室下一次集中研讨的主题，给全体成员提出殷切希望：语文教学要有“品牌”意识，善于充分发挥自己的特长，打造出个性化的教学风格，三年内利用工作室平台迅速补齐专业素养短板，珍惜和把握这一提升平台，实现专业快速发展。
徐州市铜山区清华中学沈虹名师工作室启动仪式及第一次研修活动在务实创新、实践反思的研讨氛围中圆满结束。
