《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“亲近自然，喜欢探究，在有初步探究能力中认识周围事物和现象”。植物角是大自然的缩影，是幼儿认识自然的最直接途径，它为幼儿提供了天天接触、长期观察、参与管理、动手操作的机会，可以让幼儿在开阔视野、激发好奇心的同时获得认知与情感的发展。为更好的发挥植物角在日常生活中的教育功能，让幼儿养成爱劳动、爱观察、爱探究的良好习惯，9月14日幼儿园开展了植物角评比活动。
活动前，张园长从资源利用、整体布局、年龄段的适宜性、观察记录的应用、幼儿参与度、四季桌创设等方面提出了方向，为本次植物角评比活动提出了高要求。
小班组的植物角有一种温馨、童趣的氛围，分为土培区、水培区、观赏区和饲养区。观赏区的绿植和花卉采用认养的方式，谁认养谁负责。幼儿亲自体验观察植物的生长过程，从中体会出各类植物的魅力，多彩的设计，多样的摆放方式更令此处生机勃勃，别有一番绿色童趣。
中班组的植物角种类丰富，生趣盎然，涵盖了盆栽欣赏、种子发芽、根茎对比等类别，打理得井井有条。一隅一处，恰似无意的摆放却有着别致的风格。多样的种植方式，创意无限，无不诉说着大自然的美丽，激发了中班幼儿观察与探索的兴趣爱好，他们用自己的双手、双眼和智慧发现自然界的奥秘，目睹自然界的奇妙，从而体验发现的乐趣。
大班以幼儿实验、观察为主，幼儿了解植物生长速度的变化，也知道种子发芽需要雨露、阳光和土壤，还进行了生长记录。植物角种植种类丰富，生趣盎然，分为饲养区、种植区、观赏区，涵盖了盆栽欣赏、种子发芽等类别，打理得井井有条。废旧轮胎、万能工匠、玻璃瓶、奶粉罐等环保废旧资源，通过集思广益，为孩子们创设了一个思考生命起源、了解万物规则的探秘小天地，
园长带领各班教师对每个班级的植物角进行观摩和精心的点评。老师们在认真倾听和记录的基础上，进行了公正、客观的评分。
幼儿的成长离不开环境，环境作为一种隐性课程，既是幼儿的第三位老师，也是教学过程中不可缺少的重要部分。本次植物角创设活动，既提升了教师对植物角环境创设的认知，又拓宽了教师对植物角环境创设的经验。
