夏天正悄然离去，初秋也如约而至，为把科学的目标要求和思维方法的学习落实到科学课堂中，进一步提升学生的核心素养，10月13日，徐州市柳新实验小学的科学老师们进行了以“指向核心素养 落实教学目标”为主题的教研活动。此次教研课由陈美婕老师执教，聚焦教科版科学三年级上册第二单元第2课《空气能占据空间吗》，融合集体智慧，互相研讨学习，共同打造丰富、高效的科学课堂。
学生已经对空气有了一些感性的认识,包括空气的存在、颜色、气味等。但是对空气是否占据空间,没有思考过,也缺少具体的实证。因此,本课通过观察和实验,对促进学生进一步理解“空气是一种物质,具有一定体积的特点”有很好的帮助。
课后，老师们齐聚一堂，对这节课进行了点评指导：
首先，张宇涵老师认为，这堂课高质量的课前准备，提高了教学效果。简单而快速的导入，开门见山。需要注意的是，针对学生的回答，可以进行适当追问。这样，既能充分鼓励学生，又调动了学生的学习积极性。
其次，赵娟老师提出，在打气观察环节，可以多让学生说一说实验的注意事项。另外，课堂教学要增加互动，增加对学生回答的及时反馈。
再次，路娟老师建议，清水没有颜色，不方便观察水位，可以用红墨水给清水染色便于学生观察。另外，在进行完压杯入水、拔塞观察、打气观察这一系列探究后，可以再通过观看优质实验视频等方式让学生对所学内容进行巩固。
然后，黄敬老师指出，要关注学生发言，抓住课堂生成，把课堂向纵深推进。另外，3个小实验一环扣一环，不可忽视连贯性。实验2是在实验1基础上的探究，实验3是在实验2基础上的探究。
最后，商庆娥主任强调，评价一堂课首先要看教师课堂教学目标落实了没有，学生的科学思维发展了没有，探究能力有没有得到提升，每一堂课都要踏踏实实落实教学目标。另外，可以对内容进行适当调整，研讨部分前面已经解决完，不需要再重复。拓展部分，如果教师能提前做好实物，让学生在课堂上体验一番，更能激发出学生的探索欲。
“求木之长，必固其根；欲流之远，必浚其源。”潜心学习，是对自己最好的修行。相信老师们定会扎根课堂，深耕教研沃土，做行而不辍的师者。
（供稿人：陈美婕）
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