近日，铜山区长安路小学“长安书苑”举行第六十六次读书分享活动，本次活动由数学丁怡君老师分享。她分享的书籍是 [美]托马斯·E.沃顿伯格的《小孩童，大观念》。
本书重点描述了什么是儿童哲学以及为什么要推广儿童哲学，并以具体的案例呈现了以绘本为载体进行哲学教学的有效策略。书稿囊括了经典绘本，如《恶龙与巨人》《田鼠阿佛》《重要书》等，通过不同哲学角度的解读，比如“何为勇敢？”“每个人都要为社会做出平等贡献吗？”“是什么决定你是你？”“大脑重要还是心重要？”“知识是主观的吗？”等，轻松开启哲学讨论，感受伦理学、社会政治哲学、形而上学、心灵哲学、环境哲学、逻辑学、认识论、语言哲学、美学“大观念”的魅力。
有一天，作者儿子突然问：“爸爸，第一个人是怎么来的？”他很震惊，小孩子怎么会问这个问题，困惑在哪儿。接着又问：“那世界上第一群人呢？他们是怎么来到这世上的？”一个小孩子竟然对这个哲学问题感兴趣，于是开始借助许多能解答这个问题的不同理论进行讨论。
对于哲学的人来说，这个问题已经困扰了哲学家们至少2500年了：人类的生命是如何开端的？每个人都有父母，到了某个点上，将面临一个明显无法解决的难题：要么就这样一直延续下去——但这怎么可能呢？因为它意味着从现代倒推，便有无穷无尽的人类。或者曾经有一段时间，只有两个人类存在，他们都没有父母，这两个人繁衍了整个人类族群——然而，他们又是从何而来的呢？因何方式而突然存在？
尽管是一个孩子，但已经被一只叫“哲学”的虫子叮了一下。对这个问题不依不饶、苦苦思考的态度也让作者感到吃惊。我们应该意识到，一个五岁的孩子是可以依靠他自身的力量，窥探到一系列相关的形而上学问题的。
作者认为那些企图把哲学当成长者专属领地的想法是极其错误的。正如杰克的例子所揭示的，哲学会自然而然地涌现在孩子身上，孩子们应有“合法”追寻哲学的权利，因此教师应当激发而非扼杀他们的这种本能或兴趣。
教师也会在和孩子进行哲学讨论的过程中获益。通常情况下，家长只是简单地把绘本当成哄睡的材料。但是许多绘本，其中充满了令孩子们感到困惑的哲学大观念，家长可以帮孩子更清晰地思考这些大观念，并同时为亲子沟通打开另一条重要通道。
