为继续深入体会数学核心经验内涵，提升教师数学活动的组织能力，促进全体数学教师专业性成长。大许实小继续组织开展数学教研课活动。
第一堂课是张蒙蒙老师执教的《7的乘法口诀》。张老师让孩子仔细观察摆一只小船用了几个△，摆2个，3个……7个呢？通过完成表格，让学生经历几个7相加的过程，通过几个7相加是多少等问题，引导学生初步记忆几个7连加的结果，从而适当分散后面记忆口诀的难度。再通过几个7相加写乘法算式编口诀，加深学生对乘法口诀意义的理解，进一步认识到根据一句乘法口诀一般可以计算两道乘法算式。学生已经初步学会编1-6的乘法口诀，在理解乘法口诀来源的基础上引导学生自己编7得乘法口诀，进一步掌握编口诀的方法。
第二堂课是朱璐老师执教的《用字母表示数》。本课教学主要让学生初步理解用字母表示数的必要性，经历用字母表示数的抽象概括过程。教材先创设了摆三角形的情境图，逐步抽象出用字母表示三角形的个数，用含有字母的式子表示摆三角形所用的小棒的根数，使学生初步理解字母可以表示任何自然数。
第三堂课是周妍老师执教的《小数乘整数》。周老师依托情境，现实感悟出示情境图，夏天和冬天西瓜的单价，问学生夏天买3千克西瓜多少元？列式0.8×3，引导学生理解不同算法，继而用小数的意义计算，最后说明可以用乘法竖式计算，强调末尾对齐，着重讲解竖式计算过程以及积的小数位数。引导学生观察积的小数位数与乘数小数位数之间的关系，乘数中有几位小数，积就有几位小数。
第四堂课是翁影老师执教的《用字母表示数》。出示扑克牌和一组有序排列的数据，提问字母表示哪个数，让他们回忆起曾经接触过的用字母表示数字。本堂课着力点一是为什么要用字母表示数？二是怎样用字母表示数？既凸显了字母表示数所具有的高度抽象性、概括性的特征，又有利于学生在由具体到抽象的演变过程中自主领悟方法。整个过程既为学生提供了必要的自主学习机会，又不失时机地介绍了含有字母的乘式的简便写法，有利于优化教学结构，提高教学效率。
最后，朱主任结合此次活动进行了总结、反思。首先对本次授课的教师给予充分肯定，也对活动中的不足也进行了深刻的剖析。相信各位老师并以研兴教，以评促教，深入研讨实践，提升教师教学技能。
