暖暖的冬日里，午后阳光像一把柔软的绒毛，轻轻地覆盖在大地上。午餐过后，带着孩子们到院子里散步，孩子们感受着午后的舒适。他们三三两两聚在一起，有的坐在椅子上玩拍手游戏，有的在说悄悄话，还有的躺在吊床上好惬意……
起源
“呀，这里有只小虫子，快来看！”突然传来了一声惊叫声，我闻声望去，原来是付一诺和张百泽发现了一只小虫子。胆大的她们从地上拿来了一根树枝去挑拨小虫子，“哈哈哈，它怎么变成一个球了。”这时，又凑过来几个孩子，孙言哲说：“我认识它，是西瓜虫！”说着他就把小虫子放在了手心里，“老师，我们把它带回班级吧。”“好呀！”我欣然同意。
教师感悟：亲近自然、探究自然是孩子的天性，保护孩子的好奇心是教师的本职。当老师发现孩子的兴趣点时，如何激发孩子的好奇心和探究欲望是每一个老师值得思考的问题，而课程就生发于这点滴思考之后。瞧！我们的西瓜虫之旅开始了。
认识西瓜虫
孩子们将西瓜虫带回教室，我找来了一个透明的小盒子，做西瓜虫临时的家，张百泽还给西瓜虫铺上了一片树叶。小小的西瓜虫在教室里引起了大大的轰动。对于西瓜虫，孩子们有着千千万万的问题想要知道，于是西瓜虫的十万个为什么出现了。
梦槿：西瓜虫吃西瓜吗？
依泽：西瓜虫的家在哪里？
若溪：西瓜虫有爸爸妈妈吗？
若彤：西瓜虫有多少只脚？
宣辰：为什么西瓜虫一碰它，它就变成小球？
教师感悟：孩子们对自然界的动植物都有着极强的好奇心，不论是墙角的小蜘蛛，还是花圃里慢慢移动的小蜗牛，或是花朵上忙着采蜜的小蜜蜂，都能让他们兴奋不已。幼儿对生命的概念理解是通过生活中对动植物的接触而建立的，在这个过程中他们可以了解生物的外形特征，了解生物的基本需求，了解生物的简单行为，了解生物与环境的相互作用。而教师应该为孩子创设这样的条件，提供相关的支架，帮助孩子梳理相关的关键经验。
寻找西瓜虫
大多数孩子知道了西瓜虫喜欢在草丛里、田地里，于是我们开展了寻找西瓜虫之旅的活动。幼儿园的草地里、树干旁、墙角边，到处都是孩子们寻找西瓜虫的身影。
绘画西瓜虫
小朋友决定将寻找到的“西瓜虫”画下来，并给它穿上漂亮地外衣。
解密西瓜虫
孩子们将在幼儿园各个地方找到的西瓜虫带回了班级植物角，并将其养殖在了一个透明的盒子里，这个西瓜虫养殖盒变成了孩子们每天都会光顾观察的“潘多拉之盒”。
在养殖盒的观察中，孩子们对西瓜虫的外形特征和生活习性有了初步的感知，这使得孩子们的探究欲望也进一步勃发。他们对西瓜虫的问题愈发深刻，孩子们的相关问题也在观察中应运而生。
为了让孩子对西瓜虫有进一步的了解，我找到了一本关于西瓜虫的绘本《西瓜虫的日记》。通过欣赏《西瓜虫的日记》，我们知道了西瓜虫有很多脚，它不会咬人，喜欢住在阴暗的砖缝、黑暗干燥的泥土里等。西瓜虫怕水、怕青蛙、怕小鸡。西瓜虫真是太有趣了！
同时，我们做了小小的实验来验证书中和我们调查到的知识。西瓜虫喜欢吃什么？琪鑫说：“我们给西瓜虫吃番茄和西瓜，看看它吃谁。”于是，我们将一小块西瓜和小块的番茄放进了养殖盒中，第二天来看看谁被吃掉了。第二天小朋友们早早的来到幼儿园，他们发现其中半块番茄明显的少了一些，并且还有几只西瓜虫围在番茄的旁边啃食，原来西瓜虫喜欢吃番茄啊。放学的时候梦槿和言哲惊喜地跑过来：“老师，西瓜虫也吃西瓜，快看。”原来西瓜虫正围在有些腐烂的西瓜附近啃食。孩子们得出的结论是：西瓜虫番茄和西瓜都吃，更喜欢吃新鲜的番茄和腐烂的西瓜。
书面知识可以给孩子比较完整的解答，但实践体验却能给孩子快乐的学习经历。当孩子们通过实际操作，验证了猜想的结果后，他们所获得的成就感和快乐感是无与伦比的。
“西瓜虫的故事”就告一段落了，在这场与西瓜虫的约会里，孩子们学习着观察、分享、讨论、研究等学习品质，学习精神和探索愿望都得以提升。大自然是一本看不完的书，而孩子是最忠实的阅读者。在翻阅这本书的过程中，孩子们也更加亲近自然，爱护自然。所以我们教师应该最大限度的为孩子创设探究的环境和条件，而我们也在这条路上不断前行！
教师感悟：生成性课程原来是这么的有趣和浑然天成，只要做到以孩子为本，遵循她们的发展轨迹，教师真正回归到支持者和参与者的定位上去，我们便不难架构起有关爱的教育。
科普小知识：
“鼠妇”，别称：潮虫、西瓜虫、地虱子等。
形态特征
体椭圆形或长椭圆形，背部稍隆，头部小，7自由节，胸肢7对，1对触角。
生态习性
常生活于潮湿、腐殖质丰富的地方，如潮湿的石板下、腐烂的木料下、树洞中、潮湿的草丛中等，杂食性，食枯叶、菌孢子等。
危害及防治：危害西红柿、油菜等，危害叶片、重者食光叶肉。可用农药喷洒。
临床应用
具有药用价值，可治疗痔疮、慢性气管炎等。
审核：王宝珠
