为进一步落实“三新四行动”，围绕“新课程、新教材、新课堂”教学研究核心任务，对标义务教育课程标准和学业质量水平评价的关键要求，创新教学方式，全面提高教育教学质量，星光小学语文教研组立足校本教研，通过“我的好课”的全面展开，努力构建“学为中心”素养新课堂。
（一）同课异构 践行大单元教学
此次“我的好课”课堂展示及研讨活动聚焦“素养为本·学为中心”的课堂样态，以区域“新教学”课程改革为抓手，深化落实素养导向的课程理念，帮助学科教师真正从观念走向行动，从理论走向实践。活动中，同组语文学科教师选取教材中的同一教学内容，集体制定素养型学习目标，并根据大单元教学解读，分小组备课，共同修订教学设计，在此基础上推选每组的青年教师进行教学展示并展开讨论。
（二）共商共研 聚焦新课堂改革
四年级语文组作为“学为中心”课改共同体的主要研修团队，紧紧围绕“一案三单”，努力践行以学定教、学为中心的理念，课堂上调动学生参与学习活动的积极性，发挥小组合作学习的优势，充分自学、互学，问学，展学。课堂上，执教老师将核心问题分化为关联递进的“问题链”，形成一个又一个认知冲突，引领学生不断向未知发起挑战。同组团队成员则带着观察量表走进学习小组，认真观察学生上课的学习情况，从学生“学”的视角开展课堂观察，对于小组中每个组员如何学，学得怎样做着详细的记录和数据统计。
（三）智能研修 借力大数据赋能
如何从基于经验的教研向基于事实数据的教研的转型？语文教研组在常态的听评课的基础上，针对传统的教研模式中存在着缺乏客观数据的实证、资源浪费和效率低下及缺乏学生的个性化关注等问题，本学期继续借助智能研修平台的数据结合主观量表进行课堂诊断和分析，展开主题研讨。
“教”无止境，“研”有所得。本次为期一个月的“我的好课”主题研讨，为老师们提供了交流研讨、风采展示、拔节成长的舞台。在今后的教学中，我们既是新课标的践行者，也是新课堂的探索者，将继续深耕素养课堂，夯专业之基，共生成长！
