在这个快节奏的时代，教育的目标不再仅仅是传授知识，为了引导学生形成自主学习的习惯，激发他们的学习兴趣，以及提高他们的问题解决能力，12月5日汉王镇北望小学“芳草堂”开展了读书分享交流活动。
王秋丽老师为我们分享了《学习共同体：走向深度学习》这本书，本书是由教育学博士陈静静老师编写的，这本书是在陈老师进行大量课例观察的过程中，逐渐打开学生学习的黑匣子，揭开了课堂教育中关于学习的迷思和困惑。书中系统分析了学习共同体的基本特性、系统结构及其理念，并对构建理想的学习共同体提出了有效的实施原则、策略及设计程序。
接着王老师从“虚假学习”的话题进行了分享，她指出，所谓虚假学习就是“假装学习”，实际上根本没有进入学习状态，学生采用各种“伪装”的方式来蒙敝老帅,进而逃避学习。虚假学习的情况从小学三年级左右开始大量存在，一直持续到初中二年级左右，虚假字习的学生逐渐沦为学困生。虚假学习的学生往往对学习的内容缺少兴趣,没有掌握学习的方法,跟不上教师教学的节奏，但是为了避免教师的惩罚,会采用“假装学习”的方式来逃避。虚假学习的学生往往会表现出非常遵守纪律,比如坐姿非常端正，对教师察言观色、与教师高度配合、紧跟教师的步调,不对教师的教学进度造成任何干扰。但是如果仔细去观察这些学生,会发现他们存在假装写字、假装读课文、不懂装懂等一系列“自我伪装”的行为表现。教师在上课的过程中会感到非常顺利，对学生的表现也比较满意，于是，教学进度越来越快。但是到了考试阶段,这种虚假学习的学生就会暴露出来。最后，王老师提出，要真正识别虚假学习的学生让学生实现真实的学习，从而实现高效的课堂。通过构建学习共同体，提高了学习效率，优化学习方法，才能有效地调动了学生讨论交流的积极性，增强了认知兴趣。
相信通过今天的分享，能够使师生密切协作，为每位学生提供高品质的学习机会。
编辑：彭莉
审稿：陈立强
