2023年12月5日，铜山区茅村镇中心中学共知读书社开展了读书交流会，大家敞开心扉，分享读书心得。
《教师要懂的心理学》，打开第一页就被成员门推举为教育教学的“问道心理学”。掩卷思忖，如醍醐灌顶，如闻泉流，沐清风，如见繁花绚丽盛开。
全书列举案例众多，都极为典型，且大都为大家所熟悉。有教育界极具影响力的苏静老师、郭明晓老师、李镇西老师的成长心路；有教学工作中普遍存在，常常让人无奈的学生案例；有经典心理学的探索实验……它是一幅心理学世界地图。通过这张地图，能够知道最美的风景在哪里，有哪些交通工具可以抵达那里……只有真正走进学生的心灵，教育才能真正取得好的效果，教师才能真正进入教育的自由王国，才能享受教育的幸福。
“我是谁”,成员们针对这个问题激励探讨，思想上产生了碰撞。
开篇第一章分析了“教师应知的自我认知理论”。它讲述了最初在青岛嘉峪关学校工作的苏静博士的“诗教”之路。我们能清晰地看到苏静老师和她的孩子们一起追求有才华、有勇气、有创意、有良知、有激情、有理想的诗意人生，过一种幸福完整的教育生活的历程。故事本身就极具魔力，如阿拉丁神灯。“青云斋”“兰若轩”的兴起、发展，苏静老师的华丽蜕变，无不言说着师生相遇就是一场互相成就、共赴彼岸的美好传奇。
故事之后，紧跟着对苏静老师成长作原理分析，指出苏静老师的诗教探索、诗教传播、诗教硕果、诗意人生就是她自己了解自我、思考自我、发展自我的个人成长写照。继后按迹循踪了相关的心理学——自我认知论：人的生理、心理、社会三种属性。详细分析了三种属性的内涵和本质区别，重点阐述了心理自我中的“个性成长”：气质、性格、能力、需要、动机、兴趣、理想、信念、信仰、价值观、人生观、世界观。成功正是得益于她对经典诗词的爱，对学生的爱，对教育的爱，这种浓烈的情感让她在诗教路上持续探索下去，增强了她“心理自我”的知、情、意、个性的统一，最终形成“我爱孩子，我要让自己和孩子们都成为诗意的存在者”这样的信条和价值追求。
此类情景在成员共同阅读《教师要懂的心理学》时频出不穷，小组逐渐形成分享自己特别有感悟的案例，或闭眼思索，或角色代入，或标榜讲演。书中案例集多位教育大师的精心钻研，值得大家好好品读，反复阅读。更重要的是，它起于现实事实案例，但不止于事，用专业理论支撑底层逻辑，串联教育生活的方方面面，从学生到教师、到家长，从理论到实践,从自我到超我，从教育现象到心理学，可谓交相辉映。
