12月13日下午，又迎来了科学组的教研活动，本次教研的内容是好书分享，由徐文涵老师分享《科学素养怎样教》一书。本书是科学老师必读的专业课书籍，来自于特级教师和诸多一线教师对科学教学的感悟，内容由四个部分组成：基于素养的科学教学；科学概念怎样教；科学探究怎样教；跨学科科学教学怎样做。
徐文涵老师本次主要分享了此书的第一部分内容。“基于素养的科学教学”是整本书的总叙性篇章。主要探讨了大概念视角下的小学科学教学研究，提到了三种概念进阶模式。第一种以爬梯子来比喻进阶过程，先进行前一步，再着手后一步的学习，可以适用于主题单元的学习，是传统课堂当中的进阶模式。第二种是只对最终目标给出描述，可以用不同的方法达成目标。第三种是随着时间推移逐步展开，通过螺旋式发展的课程进阶模式。
徐老师提出，在真实的课堂中，往往每一种进阶模式都可以用到。比如，在进行四年级下册第一单元的学习当中，就可以使用第一种爬梯子的概念进阶模式，先进行前一步，再进行后一步，让学生认识生命个体从小到大的动态变化，建立有关发育的概念。四下电路单元当中，可以使用第二种概念进阶模式，只对最终任务给出要求，让学生用不同的方法实现任务，这样会让学生在电路学习当中，有更多意想不到的发现。书中还提到要开发运用真实情景测评任务，如许多题目仅仅考查实际科学知识，若把它转化为真实情景中，对于核心概念的理解和运用，学生会更乐于并善于进行学习迁移。
科学教育当中，科学方法是因，科学概念则是果。我们要注重学生利用科学的方法去探究，比如用观察比较图画、交流表达、小组合作等能力，同时还要注意发展学生对于周围世界最基本的关注，比如，学生在学习植物的时候提到了植物的根茎叶，那在吃的蔬菜当中，哪些是植物的根，哪些是植物的茎，哪些是植物的叶，这样才能够增进学生对于植物与环境，植物与人类的深度理解。
学校科学组是一个年轻的团队，有活力的团队，教书育人一样离不开书的滋养，只有热爱读书的教师才能有效的教书，做一流的读书人，培养一流的学生！
