冬藏秋实育春华，静候春风万物生。为贯彻落实新课标，提高课堂教学质量，促进教师的专业成长，2023年12月22日，由铜山区教研室主办的小学数学优质课(驿城实小赛区)竞赛在驿城实验小学举行。
参赛教师围绕《认识整万数》，《认识千以内的数》大胆拓展教学思路，采用不同构思，呈现出百花齐放、异彩纷呈的高效课堂，彰显了与时俱进的教育理念和扎实深厚的教学功底。
孟海文老师注重学生独立探究和小组合作,整合和分享更大的数。在分享的过程中,讨论循序渐进,思维层层深入,有质疑,有补充,有争辩,有合作,让学生的思维在碰撞中提升,在合作中升华!
宗祥云老师重在培养学生用数学的眼光观察现实世界，整节课用一个场景串联，关注小组合作，自主探究。通过鼓励学生用不同的工具去认数，体会数的多样性。
陈星老师在新授开始，教师引导学生从拨数开始。这一过程，是学生对计数器、计数单位、数位的一次回顾，是他们相关经验储备的唤醒和复苏。在学生拨出三千零二十时，通过学生的纠错，教师随机问：“那我们要表示像三千零二十万这样比较大的数，该怎么办呢？“帮助学生感受位值原理，为后续整万数的学习奠定基石。而由三千零二十到三千零二十万，是规律的自然延展，是新知的自然引入，更是认知冲突的引发。在这节课结束教师又通过课堂总结提示学生在以后我们还会接触更大的数，数位顺序表还要进行调整，又将本节课学习内容进行延伸。
廉洁老师调动学生的学习兴趣，放手让学生通过自主操作、观察、讨论等学习方法，廉老师在指导学生写完’十一万”，对着计数器（个级）问学生：“为什么这儿写四个零？前面刚刚介绍了数级，所以学生很自然的回答出来，引导循循善诱。
秦萌老师变“教教材”为“用教材教”，为我们打开了一个让人遐想的数学世界。这堂课上，秦老师没有按照书本的教学流程，而是进行了大胆灵活的调整。她由1旧知引入，数位不够怎么办？学生面对数位不够的计数器，产生了需要增加数位的思维冲动，进而有了强烈的产生万位的需求，于是学生说出再加个数位，依次类推完成万级的数位表，从而建立个级、万级的概念。接着进行整万数的读、写也就水到渠成了，而在此过程中，老师放手让学生自己写数、读数，再引导学生找出写数、读数的规律，充分体现了学生的主体地位。也让我们听课者感受到，秦老师轻松灵活运用教材，教驾驱课堂的独特魅力。
卞荣老师在教学时，直接让学生从计算器上的记数单位的认识切入数位的认识，让学生从学过的个、十、百、千、万说起，还知道新的计数单位和相对应的数位，并说一说这些新的计数单位是怎样得到的，让学生到计数器上来拨一拨，说一说，这样学生借助计数器，通过在实物上演示，建立表象。有了预习的课堂，学生为主的教学就更加生机盎然。
桑云老师在教学时关注学生，数学源于生活，数学的学习就是建立在日常的生活中，学习数学是为了更好地解决生活中存在的问题，更好地体现生活。本节课开始桑老师从冬奥运会会场参加开幕式的表演者、观众世界各地的游客、当天收看奥运会开幕式的北京市民人数，引出大数，吉祥物冰墩墩的出现瞬间点燃学生的热情。对于估一估瓶中的芝麻是多少粒时，通过初步感知的估，给出了1000粒芝麻，再估。通过教师的引导以小见大，一次比一次准，同时也学会了一些估算的方法和技巧，并发展了学生的数感，可谓—举多得。学生本节课兴趣盎然，在轻松愉悦的氛围中学到了知识。
此次优质课比赛的开展，不仅为参赛教师搭建了一个挖掘潜能、展现风采、超越自我的平台，也创设了观摩学习、博采众长的机会，实现了以赛促教、以赛促学、以赛促改的目标，对教师教育思想的转变、专业水平的提高，起到了积极的示范引领作用，必将有效推动教师专业化成长进程。
报道：王潇苒
