《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。成人应注重自己言行的榜样作用，避免简单生硬的说教。”为了进一步提高教师教学水平，促进教师更好地开展幼儿社会活动，刘塘幼儿园开展了《指南》社会领域读书研讨活动。

  在共读活动的前半部分，老师们带着问题，再次以阅读和倾听的形式重温这一章节的内容。随后，老师们围绕三个问题，展开了分享和讨论。

  问题一：

  《指南》为什么将幼儿社会领域的学习与发展分为人际交往和社会适应两个子领域？子领域为什么提那些目标？

  问题二：

  《指南》社会领域的教育建议涉及哪些原则？

  问题三：

  幼儿的社会学习的方式、特点和基本途径是什么？

  阅读需要“涵泳玩索，久之自有所见”，在研读《指南》后，教师们对于师幼互动的理解更加深入，也深刻感悟到教师的每句话、每个行为都能为师幼互动带来效益，为幼儿成长提供教育与发展的可能。身为学前教育工作者，不论有何阻碍，我们都要以一种敏感的、响应的、支持的方式与幼儿进行互动，蹲下身心去倾听幼儿，观察幼儿和理解幼儿。漫漫研思之路，我们探索不息，学习不止。

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