阅读是教师成长的有效途径，为进一步提升教师的专业素养，丰盈教师的内涵。1月12日下午铜山区心理教育教师区域朋辈互助第七组“润心读书社” 举行线上读书会，本次活动由6位老师做好书推荐，分享自己正在阅读的书籍，本次活动由房村实验小学孙兰老师主持。
仲冰倩老师分享的心理学书籍是《蛤蟆先生去看心理医生》。这本书是用童话的视角去普及心理学知识的书，并且还是英国国民级心理咨询入门书，他非常细节的记录了十次完整的心理咨询过程，通过蛤蟆先生的心理咨询，讲述了人的三种自我状态。你完全可以把自己带入成蛤蟆先生，所以当你在读这本书的时候，也是同步在进行自我疗愈。
人难免有陷入情绪低谷的时候，这时不妨看看这本书，在阅读的过程，烦闷也会悄然融化。在阅读的过程中渐渐明白：无论世事如何变幻，活出自己的人会最开心。
申翠翠老师分享的也是《蛤蟆先生去看心理医生》，她对此书也有着自己深刻的感受。书中详细的、循序渐进的揭开什么叫 “父母自我状态”和“儿童自我状态”，揭示了我们经常处于这两种状态，并且在这两种状态下我们无法成长和学到东西，因为我们会被脑子里父母过去的声音和童年的情绪所围困，没法清醒理智的思考当下基于事实来决定怎么做，因为我们总是被这两种状态所裹挟。希望我们会像蛤蟆先生一样，慢慢认识自我，逐渐进入“成人自我状态”，逐步挣脱裹挟，慢慢学会对自己的情绪负责、对自己的状态负责、对自己的人生负责、对自己负责，找到属于自己的人生坐标。
徐辉老师分享的是《父母的语言》，他说，很少有人知道，父母的语言是一种非常重要的资源……父母的语言，直接塑造着学生的大脑。人类的大脑是唯一在出生后还具有可塑性的器官，尤其是在三岁前。三岁前，大脑会发育到成熟期的 80%左右，这三年里，使大脑建立神经连接的条件是什么呢?是语言，具体来说，是父母的语言。其中“4T”原则法:令人印象深刻，共情关注(Tune in):共情关注你的孩子在做什么；充分交流(Talk more):与孩子讨论时使用大量的描述性词语；轮流谈话(Take turns):和孩子轮流参与谈话；第四个T: 关掉电子设备（Turn it off）。与孩子充分交流，大量描述性词语、叠词、夸张性的语言让孩子乐意听，喜欢听。大人词语，短句等丰富一些，他可能不理解的词句。但对大脑神经会形成刺激性，是有益处。
越贵的并不一定是越好的，最好的教育是免费的，它就存在于父母的每一个词，每一句话，每一次交谈和每一份互动里！
岳娓娜老师分享的书籍《掌控习惯》，书中提到，我们普遍认同一个真理：“习惯改变命运”，为什么习惯改变命运？因为个人40%-50%的行为，取决于无意识的习惯。养成习惯的过程，实际上就是成为我们自己的过程。
“你想成为什么样的人，就去养成什么样的习惯。”用习惯塑造你的身份。改变身份的两步进程是：第一，决定你想成为哪类人。第二，用小赢证明给自己看。阅读感悟：忘记目标，专注体系；掌握方法，立刻行动；做一个长期主义者。只要你愿意坚持下去，小习惯不会简单相加，起初看似微小和不起眼的变化，会随着岁月的累积，复合成显著的结果。
张果老师分享的《纪琼谈学》，这是一本心理学生活化，实操实练的书籍。这本书精选了近50 个真实案例，针对当下家长及学生关心的“不想学”“学不会”“对学业感到迷惘”“对未来感到焦虑”等问题，旨在帮助家长探究学习困惑背后的本质问题，进而协助家长和孩子找到切实可行的方案，解决学习中的困惑。
本书在结构上以故事带入，对话展开的模式再现真实情境，模拟人物对话，详尽地呈现个案咨询的沟通过程，有情境，有剖析，有指导。案例源于生活，指导用于生活。张果老师又选择书中的一篇《上学靠吼的孩子》，结合当下教育教学中遇到的困境给大家做细致的分享。
周子玉老师分享的书籍是《乌合之众》，书中有这样一段文字朱尔斯.西蒙写到：“熟记一种语法或者一篇纲要，流利地复述并出色地模仿，这便是上课，一种荒唐可笑的教育方法。它的每个步骤都是一项默认的信仰行为，也就是对老师完全地信任。这种教育造成的唯一后果，就是让学生自我轻视、丧失主见。”
用实业教育和传统教育相结合，传统教育确实能够提升智力水平，而生活中获得成功的条件是判断力、经验、主动性和性格，这些都不可能从教科书中得到。《乌合之众》是一本非常值得一读的社会心理学著作。它不仅深刻揭示了群体心理的特征和行为方式，也为我们提供了一种全新的视角去看待社会和政治问题。同时，《乌合之众》也提醒我们不要被群体情绪所左右，保持自己的理性和思考能力，并且在个人行为中注意自己的情绪和行为对于他人的影响。
浸润书香，师者先行。从现在开始，愿我们都能爱读书、读好书、善读书，在读书中培养心智慧，让课堂生辉；在读书中感悟教育的美好，让真教育生成。2024，让我们一起阅读，阅读悦美！
