为贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，践行“以游戏为基本活动”的理念，提高教师建构游戏的组织与实施能力，增进互相交流与学习，推进建构游戏开展的有效性，使建构游戏真正成为幼儿喜爱并能有效促进幼儿学习与发展的游戏。铜山区第二片区的老师们开展幼儿园建构游戏核心经验线上教研活动。
首先由苗婧老师带领大家签到，大家准时答到并准备问题的的回答与讨论。
问题一：各年龄段幼儿建构游戏中所表现出的游戏兴趣有哪些？
大家一边回答问题一边相互学习。
问题二：幼儿在建构游戏中应表现出的游戏能力与水平（建构技能）有哪些？请按大、中、小三个年龄阶段分别整理。
大家用了文字、表格和图片等方式进行了回答，老师们整理得非常详细。
问题三：幼儿建构游戏的交往与合作可以达到何种水平？请按大、中、小三个年龄阶段分别整理。
大家收集的资料非常全面，接下来是问题四。
问题四：幼儿各年龄段在建构游戏中的规则与习惯有哪些？请按大、中、小三个年龄阶段分别整理。
大家互相学习之后，结合本班孩子的实际情况进行了积极地讨论。
“观察与互动”是幼儿课程（游戏）走向经验发展不可缺少的重要环节，教师应如何运用观察，推动班级课程（游戏）走向幼儿经验发展？
建构游戏是一种创造性的游戏，是幼儿根据自己的生活经验，以想象为中心，主动地、创造性地反映周围现实生活的游戏，具有操作性、艺术性、创造性的特点。
此次教研，让教师们在讨论中重新认识了建构游戏。以孩子的角度去探索建构游戏，感受幼儿在建构游戏中的快乐和需求，认识到建构游戏帮助幼儿成长的独特价值，以及建构游戏在空间、时间、材料等方面的注意事项，有力提升了教师对建构游戏的组织与实施水平，更为推进幼儿园建构活动的深入发展，指出了新的思路和方向。
