撷一抹冬日的诗意，赴一场教研之约。为深入学习贯彻新课标精神，推进小学数学课堂教学研究，2023年1月18日，“做数学”视域下的小学数学课堂教学实践暨铜山区骨干教师团队教研活动暨江苏省“十四五”规划重点课题“小学数学跨学科‘主题式’教学的实践研究”培训会在铜山区新区实验小学举行。江苏省小学数学教研员郭庆松老师、徐州市小学数学教研员李贺老师、铜山区小学数学教研员朱爱玲老师莅临指导，新区实小教育集团郝安军校长、赵广峰主任以及铜山区名师培育站、名师工作室的老师们、新区实小全体数学教师参加了此次教研培训活动。
新区实小教育集团郝安军校长，热烈欢迎与深深感谢各位领导和老师们的到来。郝校长指出本次数学研讨活动为深入提升数学老师的专业素养提供了宝贵的学习机会，请小数同仁们共同感受数学的无穷魅力！
徐州市铜山区新区实验小学桑云老师执教二下《千以内数的认识》。桑老师从冰墩墩引入课题，通过数数活动体会数是通过数计数单位的个数数出来的。接着借助计数器、小棒、方块人民币多种学具直观显示十进制计数法的数位顺序和位值原则，学生在操作体验中深入理解数的意义，掌握数的组成，并引导学生探索出更大的计数单位“千”，同时结合生活实际，感受一千的大小。最后通过三种1000元的红包让学生体会到计数单位和数量大小之间的关系，发展学生数感。
徐州市大学路实验学校于美玉老师执教一下《图形的认识（二）》。于老师以搭积木的活动导入，通过观察、摸一摸、借助印泥“画”出各种图形，学生经历由几何体到几何体上的面再到平面图形的抽象过程，并把印出的图形分分类，初步感知长方形、正方形、三角形和圆的特征。最后在钉子板上围图形，通过一系列的问题设计，引导学生发现长方形和正方形之间存在着特殊关系，初步体会直线图形和曲线图形的区别，发展动手操作能力、创新意识和空间想象能力。
徐州市铜山区新区实验小学何艳侠主任给大家带来了《匠心做数学，遇见最美好的自己》的微报告，何主任从团队引领，为“做数学”助力；课堂实践，为 “做数学”护航；收获成长，遇见最美的自己；问题疑惑，在探索中前行这四个方面进行分享。主要为我们介绍了“数说新宇”教研团队基于儿童实际和学科内容的本质，探索“做数学”的学科内容体系，全员全过程扎实开展“做数学”的教研活动，合作共享、实践思考、收获满满，学生也在“做数学”的过程中加深对数学的理解，提升语言表达能力，发展核心素养。
徐州市小学数学教研员李贺老师进行活动总结与指导，并为我们介绍郭庆松老师在义务教育阶段学科育人的创新实践研究中获得本年度国家教学成果一等奖，二十多年来带领团队孜孜以求，取得了丰富的经验，非常荣幸能够邀请郭老师来到现场指导。
江苏省小学数学教研员郭庆松老师从两大方面进行精彩分享，第一，“做”数学的意义。 “做”是基于儿童心理发展特点，符合孩子认识事物的自然过程。从数学本身来讲，数学概念并不完全能用语言定义，需要在“做”的过程中进一步加深理解，建立丰富模型。从教学来讲，“做”体现着学生对数学的思考，“做”出的成果便可以作为交流的素材。第二，郭老师探讨了3个问题：“做”的场景从何而来？如何有机整合“做”与“想”的关系？“做”在数学中的范围在哪儿？
铜山区小学数学教研员朱爱玲老师对本次活动作出总结，郭老师的三个“基于”：基于儿童的认知和经验、基于学科本质、基于数学教学流程，以及三个“关系”：处理问题情景与学生经验之间的关系、处理好“做”与“想”之间的关系、处理好数学教学过程与要素之间的关系，为我们指明了方向，再次感谢郭老师的指导，为数学教研打开了一扇窗，教学研究离不开团队的力量，希望在郭老师的引领下，在新区实小“数说新宇”团队的引领下，“做数学”理念能够扎根在每位小学数学教师的心中，扎根在每一节数学课中，相信老师们一定会带着热情和教育情怀在“做数学”的道路上不断探索前行！
撰稿：王逸涵
摄影：王超男
