每一朵花
都有自己的花期
每一位幼儿
都有着不同的成长痕迹
用照片
捕捉幼儿的成长瞬间
用真情
聆听幼儿的喜怒哀乐
一点一滴 记录的都是幸福的成长足迹
成长册是对幼儿成长过程的记录，其目的在于通过对幼儿的照片、作品等材料进行有意收集，个性化反映幼儿的兴趣、态度以及其在特定领域中的努力、进步与成就，是一种个性化展示幼儿成长及发展过程的过程性评价方式。
为充分发挥幼儿成长册的重要作用，帮助教师全面、客观地了解和评估每个幼儿的发展状况，促进教师间的相互学习、深入解读幼儿的成长，2024年1月22日中午，徐州市铜山区实验幼儿园进行了幼儿成长档案册评比交流活动。
幼儿篇：幸福有感
瞧！成长册就像个时间大风车，带我们在幼儿的成长世界里穿梭，我们与幼儿一起感受春光的温柔；夏虫的鸣叫；秋天的果实；冬日的奥妙......每一本成长册都是幼儿学习、生活的缩影，都凝聚着教师与家长的爱和真情，它既是幼儿成长过程的积累，也是带着甜蜜味道的幸福回忆。
童年是一个人最美好、最快乐的时光，也是不可复制的独家记忆。幼儿一页一页地翻看着自己的成长手册，互相交流着成长册中的快乐瞬间。
教师篇：互相学习
教研活动伊始，贾主任再次强调了成长册对幼儿、家长以及幼儿园的重要性。活动中教师从成长册的制作原则、内容形式等方面出发，通过展示幼儿的照片、作品等来呈现幼儿的动态成长痕迹。
杨佳萌老师讲述了成长册手绘速成的形式，如：利用简笔画填补画面空缺，用锦上添花提升层次感，同时需要注意工具的选择及字体的排版。
荆可儿老师：成长册真实地描述了幼儿的学习与发展轨迹，使我们的教育有迹可循，从而促进幼儿身心全面发展，我们要注重幼儿成长的个性化评估。
车蓓蕾老师：在制作成长册的过程中我们应重视幼儿的参与性，鼓励幼儿用自己的方式设计自己喜欢的作品，这样幼儿对成长档案册会有更深的热情和兴趣。
杨梦娓老师：制作成长册要把握整体内容的丰富性、家园互动性、形式多样性，板块设置的科学合理性，各领域发展的兼顾程度，所选内容的代表性、要能体现幼儿连续发展水平等方面。
鲍焕老师：大班幼儿的成长册已经记录了近三年的点点滴滴。通过一张张照片，我们看到了孩子们的变化，给我最深的感慨便是“留念过往，展望未来。”
分享后，田园长和贾主任充分肯定了各班成长册的亮点，强调制作成长册的过程是对教育工作进行反思和提炼的过程，一份高质量的成长档案册要体现出小、中、大各年龄段的内容差异。贾主任为教师们今后如何更好地设计、记录、整理幼儿成长册提出了指导性建议，勉励老师们取长补短，互相学习。
最后，教师们在观摩环节认真翻阅各班级幼儿成长册，及时记录下各班的亮点及对自己的启发和感悟以便在今后的工作中学以致用。同时依据《3～6岁儿童学习与发展指南》中的目标准确地做好幼儿评价工作，充分发挥了成长册的评估价值。教师们在翻阅、思考、交流的过程中审美水平和自我反思能力都得到了很大的提升。
在评估优化成长册的道路上，我园教师会继续坚持儿童视角，认真观察和倾听幼儿的真实想法，确保成长档案评估的适宜性和有效性。让幼儿成长有迹可循、有话可说，促进幼儿、教师、家长共同成长。同时在下学期的成长手册制作中，我们会更好地总结经验，持续做好幼儿成长的记录者，让点点滴滴凝聚成星，在未来迸发耀眼的光。
倾听花开的声音，
才能读懂花儿的心声，
倾听幼儿的声音，
才能走进幼儿的心灵。
让花成花，让树成树，
让幼儿成为他自己，
最好的自己！
