语言承载了知识，智慧，承载了爱和温情。阅读分享促使我们不断交换思想，获得生活与学习的热情。2024年3月4日，铜山区汉王镇中心幼儿园的老师们进行了新学期的第二次阅读分享活动。
首先是渠雪老师为大家分享的《幼儿园里的“问题小孩”》这本书。本书列举了幼儿园里比较典型的八种“问题小孩”，从问题入手，从幼儿园、家庭双重角度进行分析，寻找并发现孩子问题行为背后的真正原因。提醒家长、教师关注幼儿心理健康，从小培养孩子良好的行为习惯和性情秉性，轻松搞定“问题小孩”。
美国心理学家罗达·邓尼说过：“父母、老师违背自己许下的诺言时，如果能向孩子说一声对不起，可以帮助孩子建立自尊，同时能培养孩子尊重人的习惯。如果想培养一个“无赖”，那就尽情地去“放纵”他、“迁就”他；如果想培养一个很棒的幼儿，那么面对幼儿起初的不合理要求，就要坚持用爱的原则、爱的理由拒绝他。”通过渠雪老师的分享，使我们学会了如何解决孩子的问题，如何走进孩子的内心。
第二位分享的是王春花老师，她分享的是《教师的语言力》一书。荀子曾说过：“与人善言，暖于布帛。伤人以言，深于矛戟。”俗话也说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”这本书主要是指导教师如何运用语言激励、引导幼儿，从而达到促进幼儿成长的目的的。
书中提到一个“传闻法”。比如教师夸奖学生运动神经发达，将来一定能成为田径运动员，当学生听多了此类表扬，会习以为常，收效甚微。这时不妨使用“传闻法”进行表扬：园长昨天表扬你很有运动天赋。学生可能就会很高兴！还有一些类似的说法“某某老师说你最近越来越努力了”等等，这些都是传闻法的一些用语。这本书让我深刻的认识到，鼓励语言应该具有多样性、具体性和针对性。如果教师能够拥有语言的力量，就可以给孩子们带来自信与勇气，激励他们发挥出潜能。
老师爱孩子，就要把他们看成花朵，并且相信每一朵都有盛开的理由。行走在幼儿教育的路上，要随时把爱的种子和希望的芽儿埋在稚嫩和热情的心田里，然后在一旁静静地等待，等待美丽的到来。
编辑：徐碧苒
审核：宋丽
