古人云“一日不读书，尘生其中；两日不读书，言语乏味；三日不读书，面目可憎。”读书能启人心智，撼动心灵，丰富人生；读书能积淀学养，引发思考，指点迷津。阅读着，我们更富有内涵；思考着，我们更有灵气；实践着，我们渐渐成熟；成长着，我们拥有了更高的目标。
2024年3月6日下午1时，《追求理解的教学设计》阅读分享会在社长郭亚丽老师的主持下正式拉开帷幕，徐州市铜山区房村镇中心小学悦雅书社的教师们在轻松愉悦的氛围中交流研讨。
王岚老师为大家分享了第七章节的内容。王老师说到:教师要站在评估者的角度来进行思考：在目标层面，什么样的表现表明学生已经达到了要求？在基本问题层面，什么样的证据能表明学习者已经深入思考了这些问题？在理解层面，什么证据能表明学习者弄懂了。
教师在教学时要像评估员一样。评估时可以思考三个基本问题，一是需要什么类型的证据证明学生达到了教学目标和理解？可以通过比较，对照和总结概念的练习来呈现理解。二是学生的反应、作品或行为中，哪些具体特征可以用来判断他们达到了哪些预期效果？即指标、量规和范例。三是与检测评估的信度和效度有关：我们所计划的证据能使我们推断出学生的知识，技能和理解吗？本章就是对第1个方面的回应，就是思考评估不同学习目标和具体理解所需的证据类型。
“学而不思则罔，思而不学则殆。”认真倾听同伴们的分享后，大家还就心中的困惑做了交流。
古人云：学，然后知困；读，然后知不足。与书籍携手同行，我们的课堂将充满智慧，我们的教育将一路书香，我们的生命将更加厚重，我们的教育梦想将因读书而美丽，因读书而精彩！
撰稿人:王佩
审稿人:郭亚丽
