在书页间邂逅智慧，于分享中感悟人生。2024年3月15日下午，房村镇中心小学方圆书社的老师们齐聚一堂，共同参加新学期第一次读书分享活动。
  本次活动由朱曼老师为我们分享共读书目《义务教育数学课程标准（2022）年版案例式解读》中《数位个数累加：两位数加法》这一章节。《课标》要求“探索加法和减法的算理与算法，会整数加减法”。小学第一学段的学生认知发展处于前运算阶段，以形象思维为主，使用代表性学具模型，比如小棒或小立方块操作，能促进他们对数学概念的准确理解和表征。朱老师结合具体教学片段分享如何借助代表性教学模型去探索算理和算法。同时，朱老师提到探索加法的算理与算法是一个过程性的进阶学习，教学片段从具体直观的操作开始，让学生从动作感知两位数加两位数的进位加法算法和算理。
  方圆书社社长董艳老师在听完分享后给予评价和总结。董老师首先肯定了朱老师分享的教育价值和对学科老师的指导意义，更是结合自己丰富的教学经验，深入剖析了书中的理论知识如何在实际教学中得到应用。董老师指出，数学就是借助代表性教具到半抽象学具到抽象的数学模型的建构，通过具体形象的教学具引导学生理解竖式中的算理，沟通算理与算法的联系，感悟相同数位上的数相加。董老师更给老师们提出鞭策性建议：抓住数学的本质教学，注重让孩子多说，启迪孩子们的智慧。
  在朱老师深入浅出的解读和董老师醍醐灌顶的总结后，各位老师们也纷纷敞开心扉，谈起了自己在教学中遇到的困惑和挑战。一年级组的彭娇老师说到：“通过小棒的具体模型引导学生理解竖式中的算理，沟通算理与算法的联系，感悟相同数位上的数相加。这一理念对于一年级正在学习的100以内的加法具有非常具体的指导意义”。六年级组的杜婷老师也提到：模型思想要在数学教学中贯彻始终，低年级的摆一摆、拨一拨真正的理解了计数单位的含义才能在中高年级的数学学习中更加清晰的认识问题的本质和规律。
  在每一本书都是一扇通往知识世界的窗，每一位分享者都是一位引领我们探索智慧的向导。在分享和讨论的过程中，老师们相互学习、相互启发，共同为解决教学困惑寻找答案。这种积极向上的氛围，不仅让这次读书分享活动更加丰富多彩，也为老师们今后的教学工作注入了新的活力和动力。