为引领教师深入理解和把握2022版《义务教育数学课程标准》理念，探讨我市“三新四行动”项目实施下的数学课堂变化，提高数学教师对教材的研究和实践能力，提升教师的专业素质和教学水平。由铜山区教师发展中心主办、棠张实验小学承办的整体性教学实践暨“三新四行动”项目实施培训活动于3月15日成功举办。
  参与本次活动的领导、老师有：铜山区教师发展中心教研室朱爱玲主任、棠张镇中心校王庆春校长、陈曙光主任、棠张实验小学张玉侠校长，江苏省乡村骨干教师培育站、铜山区周艳名师工作室全体成员以及铜山区数百位骨干教师参与了此次活动。
  棠张镇七圣小学张璋老师执教的《长方形和正方形的面积》拉开了活动的序幕。《面积》单元属于“图形与几何”领域中“图形的测量”的内容。测量的本质是“度量”，为了让学生感悟度量本质，发展度量意识，促进量感生发，张老师在教学《长方形和正方形的面积》中，让学生经历“动手操作——分析综合——发现规律——建构长方形的面积公式模型”的过程。
  第二节是由铜山实验小学的姚璐璐老师执教的《认识分米》。姚老师首先使学生在测量情境中体验长度单位扩充的需求，让“毫米”“分米”从长度单位体系中长出来。然后在具身体验中形成“1毫米”“1分米”的表象，让长度量感从“1”向“几”扩展开来。最后在估测活动中积累选择合适长度单位的经验，让估计策略在实际情境中迁移过来。
  第三节由铜山区驿城实验小学孙爽老师执教《分数的基本性质》。这节课的学习场，里面有教师结合学生的已有经历和已有知识（分数墙）精心创设的问题情境，有学生主动探索规律的学习时空，让学生多次经历“发现问题—提出猜想—验证猜想—概括规律”的过程，在概括出“分数的基本性质”后，新知的教学并没有偃旗息鼓，而是继续让学生自主地将商不变规律融入其中，进行知识的前后对比和本质挖掘。这样，不仅让学生认识到分数的基本性质和商不变规律的关系和实质，也帮助学生实现了数学核心知识的自主建构。
  三节展示课后，由乡村骨干教师培育站张玉侠校长、周艳名师工作室主持人周艳主任、铜山实验小学刘静老师以及三位执教老师进行以《基于课标 指向素养 深析教材》为主题的沙龙活动。落实课标，数学课堂教学改革需要加强体现内容结构化的教学实践，注重知识之间的关联，通过对核心概念的感悟与知识和方法的迁移，促进学生的整体发展与核心素养的形成。
  基于结构化主题的单元整体教学，注重学科理解、指向学生发展的教学改进框架，其基本要素是，以教材单元为基本学习单位，以结构化学习主题的核心概念为线索，梳理具有相同学科本质的系列单元；整体分析学习内容，确定指向核心素养的教学目标；以单元中的关键内容为重点设计和实施教学活动。
  铜山区驿城实验小学桑云老师以《核心素养导向下的小学数学教学设计》作主题报告。桑云老师结合具体课例着重讲解了数学知识结构的梳理 （单元分析，深度理解教材，剖析核心内容的数学核心素养），小学数学教材是以单元来编排的，而单元的组织形式是以知识点传授和技能训练为主，有的单元知识结构相对独立，有的单元划分比较细导致不够完整和独立。因此，教师首先要对单元的知识结构进行梳理，厘清该单元所属的数学思想和方法领域，与先前知识和后继知识之间的关系，考虑如何将若干单元整合成模块进行整体设计。其次，对单元内的知识进行分类，梳理内部的逻辑关系。只有从数学知识的结构和学生认知结构两个层面出发，构筑“教”和“学”的互动，才能使课堂教学变得更有整体性、关联性和创造性，才能真正促进学生数学素养的提升。
  最后，朱爱玲主任对本次活动作了总结。朱主任指出不管是课例研讨还是老师们的分享，都真实反应老师们的爱钻研、真学习。三位老师很好的演绎这三节课，都从课堂中得到很深的启发。前期认真备课，磨课，课件内容精良，授课引人入胜，对教材做了系统性的梳理。我们应深耕教与学的变革，以大单元一致性为架构，让核心素养落地生根。希望老师们以此为契机，不断深入研读新课标，提高专业能力，打磨常态化的高效课堂，认认真真上好每一节课，为实现铜山区小学数学高质量发展积蓄更强的力量。
  追风赶月莫停留，平芜尽处是春山，每一节生动的课堂都是教育智慧的传递，每一次对问题的探讨都是集体成长的契机，每一次思维的碰撞都是教育生命力的迸发，自我革命正当时，大家通过学习，将继续深入探索落实核心素养的小学数学课堂教学实践路径，提高自身的教育教学水平，切实促进新课标核心素养培养目标的落地。