一年好景君须记，正是数学教研时。为了更好落实“三新四行动”及“新课标主题教学”，提高教研课的质量，2024年3月27日在新区实小录播室开展新学期第一轮数学课堂教研活动。
邵老师执教二下《认识万以内的数》，从实际情境中抽象出数，初步感知七千是个很大的数，进而产生认识更大数的愿望。接着引导学生经历由具体到抽象的学习过程，从用算盘表示数到用数学符号表示数，在理解数的意义基础上进一步掌握万以内数的读写方法和组成。通过拨珠数数、方块图丰富学生对一万的感知，知道“10个一千是一万”。最后，引导学生整理形成数位顺序表，进而对万以内的计数单位和数位顺序形成结构性认识。
苏老师执教五下《3的倍数特征》，由“抢30”的游戏导入，激发学生探究的欲望。从2、5的倍数特征入手，引起学生猜想：3的倍数特征是否也和个位有关系？进而引导学生交流验证，通过合情推理，得出结论：各位上数的和是3的倍数。练习灵活多样，层层深入，既巩固了知识又锻炼学生思维能力，最后回到课堂之初的游戏，进行解密，让学生感受到数学知识和方法的应用价值与魅力。整堂课为学生提供充分的探索空间，高效轻松地完成了学习。
赵老师执教五下《分数的意义》，让学生用分数表示涂色部分，并说出分数的含义，引起相关旧知的回忆。通过一系列问题设计，层层深入，由具体到抽象引出单位“1”的概念，再将抽象的概念回归到具体实例中。进而提取共同特征，概括分数的意义，突出概念内涵。形式多样的练习中更让学生体会分数单位与整数计数单位的共同属性，体会一致性，感受数学知识的本质，培养学生数感、符号意识。
曹老师执教五下《分数的意义》，先引导学生自主探究，自然引出单位“1”的概念，抽象出分数的意义并初步认识分数单位。通过数形结合，从有分数单位到自己测量再到自己创造新的分数单位，让学生逐步认识到分数单位的重要性，体会分数可以由分数单位数出来，进一步建构分数、小数和整数的联系，完善对数概念一致性的整体建构，并引用华罗庚“数源于数”，渗透数学文化。
贾主任进行以“把握数概念的一致性，促进学生深度学习”为主题的教材分析，提出小学生数学学习的三种基本样式：创设情境，激活经验；改造经验，形成概念；辨析概念，使概念科学化。重点解读了“分数的意义”这节课，贾主任提出要把握整数、小数及分数之间的一致性，就要建好“承重墙”，打通“隔断墙”，使学生深刻体会计数的规律。要以“计数单位”作为核心概念统领教学，由具体到抽象，再由抽象到具体，构建知识体系。
桑老师对新课标“数与代数”这一领域进行解读，在“数与运算”方面中，指出了数的认识与运算的关联，从“三新”角度提出数的认识的一致性是从实际情境中抽象出数、理解数的意义再到数的符号表达，最后理解数位和感悟计数单位，以大单元角度逐步建构起十进制计数系统。在“数量关系”方面中，以“正比例的意义”为例具体分析如何落实核心素养。最后桑老师希望教师们用不懈努力让素养成就学生的成长，丰盈学生的生命！
仰高笃行，知新致远。本次教研活动有效地促进了新区实小数学教师的教学积极性，更新了教师的教育理念，也为数学学科教师的专业成长指明了方向。
撰稿：王逸涵
摄影：王逸涵
审核：薛娟
编辑：李秋忱
