《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。”为了给孩子们创设一个丰富多元、蕴含教育意义的环境，充分发挥环境育人的重要作用，进一步提高幼儿园的保教质量。马坡镇中心幼儿园开展了班级区域环境创设评比活动。
  活动以“讲解·参观·交流”方式进行，各班教师将幼儿区域游戏时的照片分享到教师群，大家相互学习，相互交流。
  午休时，园长和班主任组成的评审小组深入到班级，各班老师详细介绍班级主题墙设计、区域设置、区域操作材料投放的构思，老师们也是带着欣赏与学习的心态仔细观察每个创设细节，学习揣摩各班的亮点。
  环境评比结束后，老师们坐在一起进行小结反思，园长和业务主任针对各班环创特色和老师用心给予的认可，对于需要改进调整的地方也提出了宝贵意见。
  老师们在相互交流的过程中也借鉴了他人的智慧，在后期完善和优化班级环创中会注重师幼共创，以幼儿为主体，把环创的权利交给孩子，让教育留痕，让孩子的成长看得见。