遇见一本好书，犹如遇见一位良友。手捧书籍，爱不释手。细读之、深研之、笃行之 ，唯有学习，才能让专业更精进。开启一则分享的故事，让我们共成长。
本学期，“三教堂”读书社所选取的书籍是：魏智渊老师的《高手教师》，做高手教师，是每一个教师内心的渴望，但是怎么成为高手教师？或者说要成为一名高手教师，我们需要在哪些方面修炼自己呢？2024年4月3日以及4月10日上午，苏家小学“三教堂”读书社的老师们就《高手教师》中的第一辑进行了两场精彩纷呈的读书交流活动。
  此次读书社活动以教师分享交流的形式进行，“三教堂”读书社成员围绕第一辑中的八篇文章进行了汇报交分享。
  秦艳主任：
  我感受最深的是《要警惕，读书可能让你变得虚弱》这一章节。读后我认为，可能一词是一种低概率的说法。魏老师举了一个例子，叶公好龙的故事。墙上的龙，床上的龙，衣服上的龙，是美丽且安全的，而真正的龙则是粗野的，是不受叶公意志控制的，所以，叶公会恐惧，会逃避，很难鼓起勇气，冒个险，说不定从此就进入到另一个世界，可以设想一下，如果没有真龙的来临，叶公该是何等的自信：天下还有像我这样爱龙，了解龙的人吗？
  今天的学校教育，传递或灌输了太多静态的缺乏生命力的知识，而缺乏一种自觉。真正地教育应通过对现实的利用，通过相应的课程设计，让知识在课堂上活起来，在生活中活起来，在孩子的生命中活起来。
  魏思盈老师：
  读“严格的老师和粗暴的老师”这一节，严格的起点，是对学生的高期待，高标准，那怎么成为一名“严格”的老师呢？
  1.布置学习任务不要随口就来，比如：要背诵单词时不要一下子让学生全背诵下来，可以五个五个背，学生背的轻松老师，减少畏难情绪。要切实了解自己学生的水平，留合适的学习任务，并且明确完成学习任务的标准。
  2. 老师要“一言九鼎”，说一不二，老师应该像皇上一样，“君无戏言”。如果老师说了又改，反复修改，会影响到老师的权威感，还会让学生摸不到头脑。所以能少说就少说，多思考之后再说。
  汪静老师：
  今天阅读《高手老师》中《严格的老师和粗暴的老师》这一节，我对严格的老师有了不同以往的新认识。
  魏老师认为老师应该是严格的。我一直认为自己是位严格的老师，对学生的品格和学业要求都很严格。但是读了魏老师的这篇文章之后，我才知道自己与严格的老师之间的差距是那么的大。魏老师在这里讲的严格并不意味着一副灭绝师太的脸。魏老师认为一个严格的老师可能是言语是温和的，态度是亲切的。严格的本质是对学生人格发展和学业发展的敏感和高效干预。“严格的老师”与“粗暴的老师”这两个主题，我不禁陷入深思。
  马锐老师：
  无论是严格的老师还是粗暴的老师，他们都是我们成长道路上的一部分。我们应该感谢他们，因为他们让我们明白了什么是好的教育方式，什么是我们需要避免的。同时，我们也要记住，教育是我们自己的责任，我们需要自我要求，自我提升，才能真正地从教育中受益。
  黄亚君老师：
  我不愿做一个放任的老师，也不愿做一个粗暴的老师。一个放任的老师，是一个不负责任的老师。如果一个老师放任孩子不去管教，那么他就不配为人师。一个粗暴的老师，对孩子没有耐心，动不动就吼叫，体罚或者变相体罚。我觉得，这是一个没有爱心的老师，也是一个不懂教育艺术的老师。
  我愿意做一个严格的老师，对孩子温柔而坚定，既要对他们有耐心，同时也要遵守规则。我不会去做一个放任的老师，也不会去做一个粗暴的老师。我希望我的孩子们成人后想起他们的启蒙老师，眼里闪着光芒，脸上带着笑容，心中溢满温情，然后说，这就是我的既敬又爱的黄老师。
  李杨老师：
  我们很容易把学困生定义太笨，但这多半不是真相。学困生的问题，基本都是:概念没有真正明白，反复练习和讲解没有用。一定要追溯他的症结。怪学生是最糟糕的，要意识到，学困生是我们专业发展最好的老师。我们要让学生看到全局，看到进程，对结果有预期，对学习行为有反思和调整。防止每天给学生布置作业，学生并不知道这作业的意义。学生不知道这个作业在一个完整的学习单元中的位置，不能和最终结果联系起来。我们应尊重他们，给予他们信心。引导他们找寻适合自己的学习方法。
  老师们逐个分享读书心得，畅谈读书感言，抒发读书感悟，撰写并分享各自的教育故事，给聆听的老师们带来了一场心灵盛宴。
  最后韩校长希望通过此次活动，教师们能够明确今后的工作方向和个人的发展方向，找准自己工作生涯的标杆，认识到自己身上的责任和使命。让我们有所思，有所为，坚定自己的教育初心，明确目标，做一名学习型的教师，敢于拼搏，保持学习和工作的热情！
  本次读书分享会，不仅展示了老师们的读书成果，还达到了交流共享、互促共进的目的。希望苏小的老师们可以不断提高自身素养，为教育事业健康、持续、快速发展做出积极贡献！