“吾生也有涯，而知也无涯”。自古以来，中华民族就是一个热爱读书、勤奋学习的民族。中国人历来就有“读万卷书，行万里路”的传统。在这个“最美人间四月天”，4月8日铜山区汉王实验小学“知更鸟”书友会开展第四次交流，本次的分享者是李艳老师，她分享的是帕克.帕尔默的勇气三部曲之《教学勇气》。
  尼采说，悲剧才是人生的意义。从余华的《活着》读到史铁生的《病隙碎笔》，人生的真谛只有亲历悲剧、思索、顿悟后才能洞穿。读罢《教学勇气》，李艳认为他不只是一名教育思考者，也像一名心学大师，他强调的“教师内心的呼唤会引领真正可靠的教学，唤醒职业激情”，与王阳明倡导的“心即理、知行合一和致良知”，可以说是不谋而合，都强调由里及表，都强调改变提升从心开始。
  李艳老师将自己的读书感悟分为三部分。
  【存在的勇气】
  书中提及“我既恼怒于某些学生，又为自己束手无策而尴尬。”李老师认为教学勇气的第一重境界是存在的勇气，存在即合理，教师要有认清事实、承认不足的能力和意识，或裹足不前、得过且过，或知耻后勇、奋起直追，可以采取不同行动，但首先要能全面认识世界，要能意识到并承认事实的存在，要找准自身的局限及潜能。我提醒自己永远要保持清醒，对每天在身边上演的“教育事故”，绝不能熟视无睹，也许无力改变太多，但能力范围内的教学、课堂、育人绝不能重蹈覆辙。
  【行动的勇气】
  认识到问题，并采取行动，不刻意迎合，不谄媚，直面真理去改变，去学习进修，去成长锐变，去找寻另一种全新的生存方式，李老师认为这是教学勇气的第二重境界——行动的勇气。《当尼采哭泣》讲述了布雷尔的自我觉悟之路。历经困苦、抉择、内心的彷徨与矛盾，他终找到了生活的真谛：先去选择必要的东西，然而去热爱所选择的东西。无论是否是我们主动的选择，主动的行动及改变，教学已经在那里，学生已经在那里，或者热爱，或者厌弃，或者欢愉，或者痛苦，我们至少还有选择怎么对待它的权利，还有重拾行动的勇气。且让我们醒悟“教师亦学生，学生亦教师”，且让我们将教学还给学生、学生回归课堂中心。
  【幸福的勇气】
  叔本华在《对生活的勇气》中写到，对于我们的幸福,勇气是一种非常关键的、仅次于聪明睿智的素质。采取行动，并持之以恒，将转变教育的决心内化于心、外化于行，并在这个过程中不断螺旋上升优化心智模式、拔高人生站位，李老师认为这是教学勇气的第三重境界——幸福的勇气。我们在现实中或遭重创，或迷茫混沌，但可以预见的是心灵康复之路，并非始于向外盲目的跳跃，而始于向内心温和的回归。幸福不是矛盾斗争带来的，而是轻松自由中感知的。
  让我们携手身体力行去做教育新专业人士，去告诉公众希望就在这里，呼吁公众一齐去推动真正的教育改革，一起做就世界的运作情理以及认真对待师生生命的内在景观的促成者、践行者、传播者。我们终将会像《月亮与六便士》里的斯特里克兰，放纵不羁爱自由，我们的教育也终将会像呼吸一样自然。