户外是幼儿园的心脏，是最能感受到幼儿园生命力的地方。孩子们在这里尽情奔跑、嬉戏，不停地探索着院子里的一草一木，汲取着来自户外和自然的养分，而游戏材料是幼儿游戏的物质基础。

  陈鹤琴先生也曾经说过：“凡是儿童，都喜欢户外活动，都喜欢野外生活的。”那么什么样的材料适合孩子，什么样的材料吸引孩子，什么样的材料具有可操作性和探索性是我们不断思考的问题。我们的孩子喜欢玩户外游戏，但是随着孩子游戏水平的不断提高，现有的户外游戏材料是不是满足孩子当下的学习水平?是否对孩子的发展起到了促进作用?本着这样的疑问铜山区棠张镇跃进幼儿园开展了本次教研活动。

  理论是研讨的力量与支撑，为了提高教师研讨的有效性，主持人神老师以问题为驱动，“老师发起的游戏可以是自主游戏吗？”“功能性游戏可以是自主游戏吗？”“区域活动=室内自主游戏吗？”等，引领老师思考和交流，并以此为切入点重新带老师们回顾了自主游戏的意义与内涵。接着，从材料的特征、材料的种类和材料的要求三个方面带大家梳理了自主游戏材料的收集与投放，以图片展示的形式向大家分享了自主游戏材料投放的策略。材料的投放要能满足幼儿的需要，让他们可以自由选择、自主开展和自由表现，同时要在观察的基础上为后续材料的补充和投放提供必要的帮助。

  老师们围绕园所的创意空间、沙水池和表演区三个户外区域重点进行研讨。研讨中，老师们根据每个区域的特点和场地布局，研讨了每个场地可以预设投放哪些材料，这些材料的来源、收纳方式以及场地存在哪些安全隐患等。
  大家发言结束后神老师再次强调老师们一定要结合幼儿的真兴趣、真需要、真学习进行分析、梳理，提供幼儿真正需要的材料，教师也要审视自主游戏的环境，以材料引发游戏，为幼儿游戏中的主动学习、主动探究及经验的生长提供有力支持。
  研讨是风，成长是船，一次研讨就是一次成长，接下来我们将继续把教研作为教师专业成长的抓手，针对自主游戏和教育教学中的共性和薄弱问题，加强研讨，坚持在研中思，在实践中积累，在反思中提高，不断推进自主游戏的稳步开展，最终助推幼儿的成长与发展！