把孩子的品格培养放在第一位，是当今教育界的共识。品格教育，被誉为“素养中的素养”，不仅是一个人的基本素质，更决定着这个人回应人生处境的模式，撑起的是生长教育的精神砥柱。为推动江苏省中小学生品格提升工程，分享交流，共同实践，6月10日，江苏省中小学生第二批品格提升工程的结项调研在徐州市青年路小学召开。今年结项调研工作的创新做法，是调研组专家通过远程视频连线，听取各项目结项“云汇报”。徐州四所学校参与了品格提升项目汇报。青年路小学、徐州高级中学、二十六中学、光荣巷小学分别作为第二批品格提升项目进行阶段性实施汇报。
青年路小学：协同·共育·行动——场域视野下儿童品格提升的实践探索
各位专家首先听取了青年路小学教育集团总校长刘婷题为《协同·共育·行动——场域视野下儿童品格提升的实践探索》的结项报告。
自2018年5月学校品格提升工程立项以来，在上级教育部门指导下，青年路小学围绕“阳光健康、自主发展、责任担当”三大品格，“家庭场域、学校场域、社会场域、虚拟场域”四大场域，“平和妈妈、星爸在场、你好清晨、阅读银行、先生归来、童心课堂、明亮教室、十好习惯、研学体验、小能豆云”十大行动，系统推进协同共育，关注儿童品格提升中家庭要素的优化和提升,探寻学校场域对儿童品格培养的策略,丰富社会场域提升儿童品格的路径,探寻虚拟场域中培养儿童品格的样态，打造有创造力的育人团队，构建有影响力的共育平台。7000多位家长，400多位教师，76位特聘专家、大师，共同见证青小儿童品格的拔节生长。
场域视野下儿童品格提升的实践探索，遵循场域规律，一方面明晰了儿童品格提升的理念体系，另一方面又建构了儿童品格提升的行动路径。学校“场域育德”的育人范式不仅提高了家庭、学校社会、网络四大场域形塑儿童品格的实效性，也促进了儿童、家长、教师甚至社会人士品格的共同提升，并为儿童品格提升构建了一个可持续发展的生态系统。
徐州高级中学：基于“慢生长”的德育路径创新
徐州高级中学校长秦晓华对“基于‘慢生长’的德育路径创新”项目进行了结项汇报，分别从项目实施过程、项目实施中的问题及对策、项目后续安排、项目创新之处及项目实施的实践反思等角度向调研组作了具体的介绍。
调研组高度认可徐州高级中学提出的“‘慢生长’——德育是农业”这一理念，同时，调研组专家就项目建设情况进行了积极的评价，并提出了建议。
第二十六中学：在关怀中拔节孕穗 浸润成长
徐州市第二十六中学校长滕飞指出，作为学校要有意识地培养学生的仁爱之心，要让学生学会主动地关爱他人和世界。为此，二十六中学以“关怀教育下的初中生品格提升工程”课题为引领，以落实立德树人为根本任务，以学生品格锤炼与核心素养的全面养成为目标，以构建充满生机活力的基础教育生态为取向，积极探索实施关怀教育，努力实现“全员育人、全程育人、全方位育人”，培育学生的仁爱之心，强化学生的关怀意识，提升学生理解关怀、回应关怀进而施予关怀的能力，促进青少年品格的提升以及核心素养的发展。
该校项目实施的整体架构主要包括营造关怀文化、完善关怀课程、创设活动平台、开展多元评价四个方面。 一是营造关怀氛围，构建充满关怀的场域。 二是完善关怀课程，设计学会关怀的路径。 三是创设活动平台，开展施予关怀的活动。四是开展多元评价，促进关怀品格的提升。
光荣巷小学：快板说唱促进小学生明德育格的实践探索
伴随着“小快板”，光荣的师生找到了新时代德育的“荣光”，每一个孩子带着自信前行。
徐州市教育局副局长刘桂云、徐州市教育德育办主任陈戈、徐州市教育德育办副主任徐新颖、云龙区教育局副局长乔雷、徐州市鼓楼区教育局副局长张艳、徐州市泉山区教育局副局长卞莉、云龙区教师发展中心科研部部长经勇、徐州市鼓楼区教育局德育研究室主任辛浩、徐州市泉山区教育局德育研究室主任封爱芹等一行领导参与结项调研。（新闻/彭城教育网 记者/扈梅）
