“如何创设主题语境，提出统领性问题，进行有效的英语教学实践？在语篇教学中如何处理词汇教学？如何进行以主题意义探究为导向开展英语教学实践的校本教研？” 近日，针对少华三小英语组教师教学中的实际困惑与教师课堂短板，少华三小邀请泉山区教师发展中心靳秀丽老师、星光小学李绍玉主任和少华街小学刘潇主任走进少华三小，开展了“蹲点驻校、有效教研”活动。
此次活动“以主题意义探究为导向的英语教学实践”为主题，通过“听课-议课-诊断-研讨-反思-整改”对全体英语教师进行了课堂教学指导及围绕主题进行校本教研的指导。
苏子娟老师执教的《I can play basketball story time》紧抓“abilities”这一单元话题，体现了主题意义，阅读教学环节层次明显，通过追问“who do you like?”鼓励学生表达不同看法，并说出原因，锻炼了学生的逻辑思维能力。实物、歌曲、视频等多种教学工具，将多模态教学体现得淋漓尽致。
尚琪老师执教的《My friends story time》以字母复习引入friends这一主题，活动设计指向学生思维概括能力的培养，将介绍朋友寓于“英语俱乐部“这一情境中，使学生掌握语言技能。
王彤彤老师执教的《Hobbies story time》通过刚刚过去的双节同庆引入，用free time和what do you do抓住了爱好的定义，引出单元话题，解读文本时主线明确，活动设计丰富多彩，极大提高了学生学习兴趣。
马滢老师执教的《Then and now story time》从学生感兴趣的老师身上入手，对比老师的过去和现在，揭示课题then and now,引出语言知识could/couldn’t，为后续学生输出自己的then and now提供了语言支架。处理长篇文本时依据时间轴，以人物为主线，将语言知识的处理放在情境中，并不仅仅停留在文本信息的获取上，通过给表格取标题引导学生感受“变化”，概括变化的方面，并思考变化产生的原因，主题意义的揭示自然而然，水到渠成。
研讨活动中，靳秀丽老师将评课权放给每位教师，引导教师“自我诊断”、“互相诊断”，剖析问题，提出整改措施。在教师们自我剖析的基础上，将教师们存在的问题、发现的问题、提出的困惑，进行一一解答和专业引领。指出英语教学要关注单元话题和语篇主题。教师要把单元话题转化为主题意义的理解，创设主题语境，提炼主题意义，从而实现主题意义的探究，每一个教学活动的设计都要指向主题意义的探究。在主题意义的探究过程中，整合知识与技能，兼顾学生思维品质的训练和文化内涵。刘潇主任、李绍玉老师就老师们提出的“分层作业的困惑”进行了个人经验分享，指导教师科学合理 “布置有含金量分层作业，致力于提升每一位学生的学习能力；”接地气的传授，令老师们受益匪浅。
少华三小注重青年教师团队的进步与成长。此次泉山区教师发展中心驻校教研活动采取“走下去，走进去，沉下去”的方式，充分利用“诊断式”“沉浸式”“跟踪式”教学服务，本着服务于基层的教研理念，以教学一线的需求为导向，教研员结合学校的校情、师情、研情、学情，采取最贴近教师的方式与老师们共同研讨，给少华三小送来了一场及时雨，促进了英语教师团队的专业发展，提高了英语教师课堂教学、教学研讨的水平。
在今后的教学中，学校教师定会在泉山区教师发展中心的指导下，落实“精细化管理”的要求，补短板，提质量，促进英语教学工作再上新台阶。
