新区实小“师说心语”系列读书活动第三十四场读书分享于11月30日下午在学校报告厅举行，此次活动由望舒小筑读书团队成员郭浩主任分享。
推荐书籍：《教育中的心理效应》
推荐理由：身边有很多的教育案例，自己却无法运用原理进行解释。这本书巧用教育中的心理效应的巨大魅力，争取最大限度的实现教育的智慧。作为青年教师，对于教育中的纷繁复杂的问题，常常会有手足无措之感，有了这本书作良师益友，相信以后工作起来也会更得心应手。
北京师范大学心理学院刘儒德教授主编，汇集66条心理学的规律和效应，分为教学、教育和管理三部分，以适用于教师的不同方面工作。这些心理效应是用浅白的语言、生动的故事、有趣的实验以及鲜活的案例来介绍、演绎它们，通过阅读教师能够充分激活自己熟悉的先前知识经验，去解释、建构它们，生成自己的理解，从而受到智慧的启迪、心灵的震撼。
士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下，故莫能知；而渔工水师虽知而不能言。郭主任分享了四个心理效应，向老师展示如何最大限度的实现教育的智慧。
一、心理效应
1.教学中的心理效应
U形记忆曲线、短时记忆容量、遗忘曲线、超限效应、德西效应、詹森效应等
2.教育中的心理效应
罗森塔尔效应、扇贝效应、晕轮效应、仰八脚效应、成就动机、习得性无助等
3.管理中的心理效应
马太效应、互悦机制、互惠原则、霍桑效应、80-15-5法则、社会助长与社会干扰等
二、超限效应
给学生留点“空白”
1.马克吐温听牧师演讲2.学生犯错时，对学生“不厌其烦”批评与教育 3.教学中要讲究“布白”4.拖堂 5.作业量
认知超载
人接受任务、信息、刺激时存在一个主观的容量，超过这一容量，人就不愿意认真对待任务了。因此，当向学生或者孩子讲述某个知识、道理以及布置作业时，在时间以及任务数量上要注意不要超过学生可接受的限度，否则达不到教育的初衷，而且会适得其反。
三、配套效应
“狄德罗效应”纣为象箸而箕子怖
释意：人们拥有新的物品后，不断配置与其相适应的物品，以达到心理上的平衡。人在潜意识中存在“搭配”倾向。
举例：好马配好鞍 送给“问题”学生一件好睡袍
四、自己人效应
1.一致吸引率
拥有共同的态度与价值观，不但容易获得对方的支持与共鸣，同时亦容易预测对方的感情与反应方向，因此在交互作用的过程中，彼此容易适应而建立人际关系。
2.自己人
观点、态度、价值观、信念、性格上的类似性
3.做个学生的“自己人”
首先教师对学生发自内心的热爱，而绝不是无原则和矫揉造作，这会给教育管理打下良好的基础。
我的问题：不善于把自己的真实想法准确表达出来，而是居高临下地大声呵斥，有时反而会导致学生的逆反心理。
郭浩主任最后引用陶行知的一句话结束自己的分享，“忘了你们的年纪，变个十足的小孩子，加入在小孩子的队伍里去吧！你若变成小孩子，便有惊人的奇迹出现：师生立刻成为朋友，学校立刻成为乐园。你立刻觉得是和小孩子一般儿大，一块儿玩，一处儿做工，谁也不觉得你是先生，你便成了真正的先生。你立刻会发现小孩子的能力大得很：他能做许多你不能做的事，也能做许多你以为他不能做的事。”
个人简介：
郭浩，男，徐州市铜山区新区实验小学体育教师，多篇文章发表于《中国学校体育》、《体育教学》。
读书格言：
读书使我平静、读书使我快乐，读书使我踽踽独行而不感到寂寞。
教育箴言：
尽心的去做好每一件事，尽力的去影响学生，而今而后，庶几无愧。
撰稿：李秋忱 摄影：闫梦婷李秋忱
