如何“聚焦以素养为本的单元设计，展开大单元的整体教学，科学高效用好统编语文教材”呢？12月15日下午，少华三小语文教研组围绕“基于学科核心素养 聚焦单元整体解读”的主题，以小组展示加卷入式教研的形式，开展了“大单元 大情境 大任务”集体备课研讨活动。
“孩子是最具有想象力和创造力的天使，他们是天生的诗人。”二年级陈文秀、宋子怡、王雨薇等八位教师围绕“展开奇妙的想象”，进行第七单元大单元整合教学展示。她们从“单元概述与情境任务”“单元学习重点”“对接学情，有效转化与创新”等方面，深挖教材，深入剖析学情，根据教学任务进行教学板块设计，并对设计意图进行细致而生动地阐述，有效改变传统教学中对语文知识点的线性排列，分点训练，单篇分析的教学，提升教学效率。“对接学情，有效转化与创新”部分，每位教师能利用不同方法去为孩子创设想象的情境，有效落实“大情境”的创设，引导学生在生动的情境中，开展有效语文学习活动，高效完成学习任务。
丁校长以《会走路的树》中的“陪”字教学，就情境中的识字教学进行了具体而生动地分享，引导教师创设生动语境，将文字的识写教学与课文的人文主题相联系、与培养学生良好的精神品质相联系，体味汉字教学如何做到“有情有义”，有效提升识字教学的趣味性、实效性。
如何“提炼单元主题、整合单元内容、设计学习活动”？学科负责人鲁雪艳老师带领全体语文教师根据二年级组集体备课汇报，结合自身教学，畅谈自己的感悟和实践，提出自己实践中的困惑和不足，商榷“大单元 大情境 大任务”集体备课新思路、新举措。
本次主题研讨活动，立足“大单元 大情境 大任务”，为教师们打开了教学新思路，对基于“素养为本的单元设计”，“真实情境的深度学习”的理解，老师们有了更深层次的思考和启迪，也对今后的单元整合教学提供了新的教学思路。
