麦克利兰认为，在人的生存需要基本得到满足的前提下，成就需要、权利需要和合群需要是人的最主要的三种需要。成就需要的高低对一个人、一个组织发展起着特别重要的作用。
美国心理学家和行为科学家斯金纳等人以学习的强化原则为基础提出了关于理解和修正人的行为的一种学说。所谓强化，从其最基本的形式来讲，指的是对一种行为的肯定或否定的后果（报酬或惩罚），它至少在一定程度上会决定这种行为在今后是否会重复发生。
基于以上激励理论，我们知道激励的真正目的在于激发人的正确行为动机，调动人的积极性和创造性，以充分发挥人的智力效应，做出最大成绩。为了激发我校全体临时代课教师的工作激情，为了让每一个路东教育人产生强大的内驱力，袁大金校长从学校的现实状况出发并深入思考，他大胆创新工作思路，从本年度开始，学校临代教师将与编制教师一样参与绩效考核。
根据“利益驱动”原理，为了让临代教师绩效考核更加具有激励性、公平性，袁大金校长建立了一套适合路东学校现状的科学合理的分配机制、奖励机制和考评机制。有人认为临代教师能有什么工作业绩可言？其个人能有什么获奖呢？此言非也！路东学校的临代教师在这一年里收获满满，那是因为，一年来我们学校内部自发组织的各项比赛非常之多，足以让众人汗颜。我们把每一个活动当成了学校发展的动力，我们把活动当成了每一个教师辛苦付出的足迹。
12月29日上午，临代教师蜂拥而至，校长办公室里人头攒动，他们拿着一年来获得的荣誉证书前来积分，袁大金校长逐一核对教师的证书，认真比对积分标准，客观公正地给每一个教师汇总积分。既然是绩效考核必然牵扯到考核奖金的落实，这对于如此拮据不堪的小学校而言欲哭无泪，但是不管再苦再难，我们都会想尽一切办法向这些临代教师兑现承诺。也许一分换算成的奖金微乎其微，少之又少，这对我们路东教育人来说并不重要。其实，我知道这些代课教师真正看重的是成就感，荣誉感，真正想表达的是那一份博大的教育情怀。
本次绩效考核的“六脉神剑”主要涵盖六个考核项目：一是，出勤；二是，各类荣誉获奖；三是，额外承担的工作量；四是，镇抽测成绩；五是，全年师德无投诉；六是，全年安全无事故。
教师个人积分登记汇总之后，我们在会议室公示了每一个教师的积分情况，按照积分的排名最终评选出两名本年度的优秀教师，分别为路东小学吕焕老师，路东幼儿园李莉老师。袁大金校长为两位教师颁发了优秀教师荣誉证书。
从学校管理的角度来说，考评就是对教师的工作及各方面的表现进行考核和评价。我们实施绩效考核具有三大目的：一是，提高老师的工作积极性；二是，促进团队合作；三是，提高教学质量。
通过考评，肯定成绩，发现不足，指出下一阶段努力的方向，从而激发教师的积极性、主动性和创造性。绩效考核是教职工奖惩的依据，是调动教师工作积极性的重要手段；对教师的考核和评价是否公平公正，是否科学合理，决定着学校的发展，是学校发展的命脉！临时代课教师需要绩效考核，这是他们共同的呼声，我们相信，路东学校带着这“六脉神剑”足以可以披荆斩棘，在教育的道路上所向无敌，勇往直前！
撰稿人：袁大金
审稿人：袁大金
