两个时期的美好相遇，
现代的思想，
经典的案例，
数学大咖集聚，在这里完美演绎。
怀揣着这样一份对苏州的美好憧憬，对现代与经典活动的美好向往与期待，少华三小教师代表开启了为期三天的数学学习之旅。行程安排满满的，享受去静静的听评课，更享受各位上课老师分享背后的故事。
徐 斌 观摩课《除数是两位数的除法（单元整合课）》
这是一堂满满的计算方法探讨课。整节课上，徐老师带领同学们一起试商，一起调商，什么情况下可以用四舍法试商，什么情况下可以用五入法试商，什么情况下应把商调小，什么情况下应把商调大，什么情况下应调两次，一组一组的例题，一次一次的探讨，一次一次的总结归纳，枯燥的计算练习课，在徐老师的导演下变得丰富饱满，趣味多多！徐老师展示了“三无课堂”即无情景、无课件、无教案，朴实、真实、扎实地体现计算教学的基本策略的教学特色，使观摩教师从回归本真的课堂教学中看到了算理理解、运算能力核心概念在课堂教学中的落实。
贲友林 观摩课《因数与倍数（复习）》
贲老师从一开始就放手让学生自由探索、研究、发现，在错误中启发，在探索中总结，在总结中拓展，让学生写、讲、探，做了课堂的主人。他智慧引导孩子认识因数和倍数的意义和性质。孩子们在不断探索中也掌握了他们的性质，在化错的过程中达到了思维的生长。这堂课真正做到了学生是学习的主人，把学习的主动权完完全全地留给学生，允许学生在学习的过程中犯错，然后师生一起纠错，最后学生很愉快很轻松地掌握了新知。
强老师的课一如既往的有趣，充满激情。体积单位是以学生认识体积的含义和体积守恒性为基础,对学生来说是比较抽象的概念。强老师通过充分地研读教材,用丰富多彩的操作活动,让学生在体验中感知体积单位的概念,在实践中领悟体积单位的意义,进而诠释了体积单位概念的构建过程。学生通过操作后进行思考，由浅入深，循序善诱，总结出体积单位的概念。强老师善于启发学生思考，课堂节奏张弛有度，氛围轻松活跃，适合教师学习。
数学教学应当帮助学生学会“长时间思考”，这不仅因为“快思”和“慢想”都是一种重要的思维形式，还因为“快思”作为日常思维的主要形式，有一些明显的不足之处，特别是容易造成若干规律性的错误，从而需要通过“慢思”予以补救和改进。郑老师主张老师应为学生的长时间思考提供充足的时间和空间，教学中应当表现出更大的耐心，引导学生更仔细、更深入地思考。教师不要太聪明，即教学中不应过快地由特殊上升到一般，而应保证学生具有充分的体验。更为广泛地说，这直接关系到这样一个论题：整体性“课堂文化”的创设。
俞老师的课从面在哪里、面的特征以及面的属性三个方面来进行教学，让学生一步步探索面的本质。整堂课学生一直在思考，自由发表意见，让学生敢于发表自己的看法也能接受别人的看法，也能对于不同看法进行辩驳。在看似聊天，看似谈论的过程中，俞老师层层深入，引导孩子深入思考、思想碰撞，通过几次不同层次灵魂拷问：“此时此刻你心有何感”帮助孩子得到知识的升华。
李老师用饱满的情感，生动的直观材料为学生积极主动参与创设了良好的学习氛围，提供了观察、操作、讨论的时间和空间。平行四边形与梯形的特征的发现都是由学生研究、思考、归纳概括出来的，老师仅仅是设疑激疑，指点思路，引导思考，使整节课都在启发、探素中进行。李老师在“平行四边形和梯形”的教学中，突出引导学生充分参与量、拼、看、想、推、讲等活动，使学生在知识技能、过程方法、情感态度各方面都有机会得到发展。
四位教师代表在卢主任的带领下，认真听课，实时教研与反思，四位老师的多条精彩分享均被组委会选中并发布。
年年岁岁花相似，岁岁年年课不同。先进的理念仿佛大海中一盏盏明灯，指引着我们前进，但如果每盏灯都看，反倒会迷失方向。希望年轻的教师们能以此为契机，在百家争鸣中审视自己，择优而践之，从实而践之！
