初夏的阳光从密密层层的枝叶间透射下来，在这个温度已经升起来的季节，因为平时工作的繁忙，有时我们会讨厌炎热。然而，我却在这期间，幸福的与一本好书—《教师的深度幸福》撞了个满怀，被一些滚烫的文字温暖着，久久的感动着。
一、耐心等待品幸福
“徐行之，尚开也；速进，则阖”——选自《小港渡者》。初识这句话，是在书中《“小港渡者”的忠告》一文里。故事虽然短小精悍，但其中蕴含的欲速则不达的道理却令人深省。
读罢此文，我不禁联想到我现在的教学工作。在最开始的日子里，我总希望每个孩子上交的美术作业都是干净漂亮、符合作业要求的，往往却事与愿违。后来，受《小港渡者》的启发，我改变了思路及心态：要求孩子们的后一幅作业比前一幅作业有进步就可以。从那开始，我在批改孩子们的作业的时候，总会下意识地去翻一翻孩子的前一张作业，我惊奇地发现，孩子们真的有了改变！还有一个可爱的孩子竟然在图画本中对我写道：“老师，我想谢谢您，因为在您的鼓励下，我这学期的美术的确有所进步。虽然我的作业不是最漂亮的，但希望您能最喜欢！”这一刻，我感悟到：做一名有耐心的教师，真幸福！
二、拥有童心感幸福
前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“只有那些始终不忘自己也曾是一个孩子的人，才能成为真正的老师。”张丽钧老师就用自身的实际行动诠释了这一点。在《那满满一竹篮水呀》一节中，张老师用细腻温情的文笔写道：她在早年时教过一个酷爱写诗的孩子，一次小练笔，孩子脸上洋溢着得意地微笑，交给了张老师这样一首诗——我家小妹妹，提着竹篮去打水，妈妈说，竹篮怎么能打来水；妹妹说，可我明明，打了满满一篮水；一路上，花儿要我喂，草儿要我喂，等我回到家，没了一篮水。张老师读罢这首诗，被孩子的童心童趣以及奇妙的想象力所打动。是啊，装满水的不一定非要是一只桶，永葆一颗童心及想象力远比得到“正确答案”更重要。只有用儿童的眼睛去观察，用儿童的耳朵去倾听，用儿童的思维去思考，才会欣赏、理解、走进孩子的世界。
读《教师的深度幸福》，做深度幸福的教师。 张丽钧老师那细腻深厚的爱，在教学生活中一点一滴地流露出来。原来，熨贴心灵的日子就在我们身边，身而为师的深度幸福就在这无数平凡的岁月里，希望身为教师的我们都不会错过。
撰稿：张馨丹
