蒙台梭利曾说：“学习发生在有准备的环境中。”自然角是幼儿了解自然科学知识的一个主要途径，是探索周围事物规律的最直接的窗口，更是让幼儿有机会亲自亲近自然、观察动植物的生长过程、发现周围环境中有趣的事物的好机会。9月6日，太山幼儿园全体教师围绕班级自然角的创设中存在的问题进行研讨活动。

  老师们讨论发现目前幼儿园的自然角材料投放比较单一，表面上看着好像东西很多，但是品种不突出，缺乏分类摆放意识，更没有主题和重点。除了现有的观赏区、种植区，大家可以在思考怎样让植物角有更多类别，各分类中间有相应的空隙，把区域划分的明显一些，比如说种植区域、养殖区、观赏区，可以用不同的色彩来区分，不同的摆放形式。

  老师们也将自己在参观和浏览网络时看到的比较合理的自然角创设图片相互分享。小班的自然角材料投放要尽显童趣。中班的自然角相对更丰富些，投放材料要层次分明，要给幼儿同时对比性观察的机会。大班幼儿的探索能力发展迅速，对知识的渴求增强，好学好问，要求实验性更强。

  自然角的创设首先要给孩子提供丰富的材料，材料投放要突出幼儿的年龄特点，符合幼儿的发展需求，让孩子成为主人，使自然角成为“会说话、会活动”的展示环境，让自然角成为孩子观察、思考、探索的空间和平台。

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