引言：
阅读是传承文化的重要手段。铜山区张集镇水口小学“沁心书社”引领着全体教师进行系列阅读，并通过实践应用，将阅读得到的理论知识与课堂教学适度结合，从而达到有效阅读、有效教学的目的。
活动时间：2021年10月11日
经典阅读分享人：
曹朋，张集镇水口小学数学教师。
经典书籍推荐：
《给教师的信：阅读与人生》
阅读分享：
让阅读擦亮每个日子
——读《给教师的信：阅读与人生》有感
在《给教师的信：阅读与人生》这本书中，朱永新老师犹如一位智慧的大师，在做教育的同时，又超然于教育；像一位教育业内的大将，指引着千万教师奋然前行；又如邻家的一位长者，和蔼可亲、事无巨细的引领着教师的专业发展。日复一日的学习、工作，难免会让学生和老师感到疲惫，生活失去了它本该拥有的色彩。朱永新教授提出阅读可以给生活注入新鲜的血液，提供充足的活力，犹如一块多彩的布，擦亮每个日子。
一、你是自己教室的“国王”
这一篇文章是朱永新教授回复王新祥老师“如何凭一己之力在学校推行新教育实践”撰写的。新教育实践，是每一位有教育理想和教育情怀的教师所向往的。但由于种种条件受限，苦于不能展开。朱永新教授在这篇回复中给了我很大的启示：既然不能得到领导的支持去做教育实践，我们可以关起门来，从自己那一间教室做起。关起教室的门，我们就是这间教室的“国王”，可以改革自己想改革的，创新自己想创新的。从学生的晨诵、午读、暮省一点一滴做起。以新教育实践为方向，引领教师做好专业阅读、专业写作，一边实践，一边使师生共同得到提升。
自从徐州市推行学讲方式教学以来，学生的学习方式逐渐发生了变化，但是在这种学生站到台前、自主性较强的学习环境中也暴露了一些问题：有些学生在学习时抓不住学习的重点，像无头的苍蝇一样这里学一些、那里学一些，学习没有连贯性，学习效果低下。作为一名老师，我看在眼里，急在心上。为了改变目前的这种现状，使学生既能保持学讲方式的优势又能让学生行走在学习的主线上，我在我的这间教室里成为学生们的“国王”，推行着我的新教育实践。我以问题为突破口，引导学生高效的学习，成立了《学讲方式下小学高年级数学课堂“以问导学”的研究》课题。在课题研究中，我主要研究适合学生的、能引起学生高效、深度学习的问题。这里的问题既可以是教师设计的，又可以是学生经过自学、讨论提炼的，还可以是师生联合设计贯穿本节课始终的连环“胖问题”……借助“问题”引导着学生学习，有效地解决了当前存在的问题。
新教育有句名言：行动就有收获，坚持才有奇迹。只有我们在做新教育实践时不流于形式，真正的扎根课堂实践，并努力的坚持下去，才会在新教育实践中结出丰硕的果实。
二、学科阅读是彰显学科魅力的最佳路径。
自从踏入工作岗位，我就一直任教小学数学。在语文教学中，语文老师带着孩子们进行课内阅读和课外阅读，学生被一个个精彩的故事吸引着，情绪被感染着，脸上洋溢着迷人的光彩。而在数学教学中，除了借助一些趣味题来吸引学生，其他的只能在课堂中借助一些数学小故事来调动学生学习的积极性。这种缺乏学科背景的阅读，导致学生无法更深入、有效的学习。
朱永新教授在《给教师的信：阅读与人生》这本书中，指出了学科阅读的重要性。通过学科阅读，可以激发学生学科学习的好奇心和求知欲，能够拓宽学生的视野，帮助学生寻求远大的理想，树立人生的榜样。
结合朱永新教授的建议，在学生的数学阅读上，我有了自己的一些好的做法：
一是在课堂上尽量多给学生穿插一些小故事，增强学生学习的趣味性。例如，在学习《认识负数》这一节课时，我给学生穿插《九章算术》中“粮食入仓为正，出仓为负；收入的钱数为正，支出钱数为负”的小故事，让学生了解正负数的知识背景，激发了学生学习的积极性。
二是充分利用学校图书室和学生手中的资料。学生每学期都订阅一些《小学生数学报》《快乐学数学》《数学阅读》等数学资料，这些资料上有着符合学生现阶段阅读的大量故事。我可以借助教师引导读和学生自主阅读相结合，结合讲数学故事、小组辩论、竞赛等形式，激发学生阅读的兴趣，了解数学知识的历史背景。
三是教学生创编数学小故事。读别人的故事，学生一直在模仿的路上，当前的新教育实践更注重培养学生的创新能力。所以在学生大量阅读的基础上，我逐渐的引导学生创编数学故事。一开始，我们模仿数学报上的小故事，从一道题目想起，编一个故事；后来，引导学生结合收集的数据，联系生活实际撰写成一篇作文；最后，一些优秀的孩子逐渐就能写出长篇儿童文学类的数学童话故事……
为了激发学生创作的热情，我每月对他们的作品进行评奖，选取优秀的作品向小学数学报投稿，并刊登在班级黑板报上。学生们创作的热情越来越高，质量也越来越高，连续有五位同学的数学小故事在省、市、区及获奖。数学阅读带给学生的不仅仅是知识上的增加，更多的是能力的提升，让孩子感受到学习数学的快乐，给数学学习注入了源源不断的动力。
三、复活知识是优秀教师的标志
在朱永新教授《给教师的信：阅读与人生》这本书中，我第一次接触到了“复活知识”这个概念。所谓复活知识不是把书本上的知识原封不动的教给学生，而是尽可能为学生还原这些知识发现和获得的过程。复活知识是培养学生主动的探索、发现知识，而不是让学生去死记硬背这些现有的知识。“复活知识”对教师提出了更高的要求，是优秀教师应具有的一种能力。朱永新教授提出教师复活知识的能力，是与教师相关的专业阅读和专业成长密不可分的。新教育实验提出教师专业发展的“三专”理论，即专业阅读、专业写作和专业交往。
回想参加“镇科研团队”的这几年，在小学中心校潘道忠校长的带领下，所做之处，皆与朱永新教授的“三专”理论高度吻合。
专业阅读
作为一名教师，阅读是平时必不可少的工作。读美文，感受工作生活中的诗情画意，调节身心，以更好的姿态迎接明天的工作。读专业书籍，平时的教育教学有了理论基础和工作方向。近几年，铜山区教科所每年都会给老师推荐一些好的书籍。每次这些书籍发下来以后，我都会把它们按照阅读的先后顺序排好，一本一本的细细的读，认真的记录。每年通过阅读这些书籍，使我的理论知识和精神层次都有很大的提升。
专业写作
在读书的同时，会产生很多感悟，把这些感悟记录下来，就形成了一篇篇读后感。读书的同时，也会产生很多疑问，把这些疑问与教师实践结合起来，形成了一个个课题。几年来，我已经连续做了四项市级个人课题、一项区级课题。做课题需要大量的专业阅读与写作，写出了一篇篇读后感、一篇篇调查报告、一篇篇论文、一篇篇案例……以前害怕写作的我，现已能在短时间内高质量的写完一篇文章，这归功于“专业阅读”的功劳。
专业交往
朱永新教授指出，专业交往是站在团队的肩膀上飞翔。在最近几年里，对我提升最大的是“课题培训”这样一个专业交往形式。区教科所领导的一次次指导，优秀教师的讲解、示范，让我快速的提升自己。
在学校内部，我们也有自己的团队。学校40周岁以下的教师集中起来，组建科研团队，每次教科研干部及骨干参加上级组织的教科研干部培训、课题主持人培训、校长论坛等各级各类培训后，参培人员对团队成员进行二次培训。团队成员积极参加各级的课程建设、课堂教学、专题研讨、课题培训、读书沙龙等活动，以自身带动身边的教师，提升教师整体科研水平。
在专业交往的基础上，我不断的汲取他人的长处，站在团队的肩膀上快速的成长！阅读，犹如一位建筑师，她教我们在专业发展的道路上遇山开路、遇水搭桥；阅读，犹如一位色彩大师，她领我们看尽世间的五彩缤纷，发现生活的美。阅读，让我们擦亮每个日子，迎接更美好的明天！
