本学期学校又有一批新入职的教师，他们大都是新毕业的大学生，有的并没有任何课堂教学经验，有的也仅仅在教育机构带过课，为了使他们尽快熟悉课堂教学流程，掌握小学课堂教学常规及教育教学方法，学校组织较有经验的几位优秀的教师进行课堂教学展示，引领他们尽快成长。几位老师都曾获省、市优质课竞赛一等奖，有着非常丰富的课堂教学经验，能较好的把控课堂，驾驭学生，给予听课的教师较好的示范引领作用。
第一节，由桑云老师执教苏教版六年级数学第五单元《解决问题的策略——假设》，桑老师整个课堂教学设计充分尊重学生已有的生活经验，让学生通过小组探究、合作交流等形式找到解决问题的方法，充分调动了学生的学习积极性和主动性，发展了学生的数学思维能力。具体做法如下：1.从让学生回顾已经学习的解决问题的策略引入，体会策略的优势。2.通过学生感兴趣的分果汁情境和已有的知识基础入手，让学生先解决把630毫升果汁平均倒在7个杯子里，每个杯子的容量是多少，再出示1个大杯和7个小杯让学生探究该怎么办，学生自主探究后得到结论——必须找到两个杯子。3.通过小组交流的形式找到解决问题的思路和方法，并探究出解决为题的过程：理解题意—分析数量关系—列式解答—带入检验，给孩子解决问题建立了基本模型。
第二节课由赵海瑞老师执教六年级数学上册第六单元《认识百分数》，赵海瑞老师准备充分，通过两次试讲后发现：在解决主题图问题时——孩子们总是认为可以用投篮总次数和投中次数的差比较三场比赛情况，赵老师充分尊重学生已有的生活经验和知识基础，在他们充分讨论的基础上举例引导孩子们理解用投中次数是投篮次数的几分之几来比较更准确。并一步步引导孩子们理解百分数的意义。赵老师注重思考每一题练习背后隐藏的知识，例如：第一题的百分数还能可以写成比的形式，因此又叫百分比和百分率；第二题，百分数意义的深化，这里的另一个数既可以表示具体的数量，也可以表示单位“1”；第三题通过具体实例使学生理解分数与百分数的区别，掌握什么样的分数可用百分数表示，为下一步分数和百分数的互化打下基础。赵老师课堂幽默风趣、语言简练，有很多值得老师们学习的地方。
两位老师非常注重思维品质的培养，由浅入深引导学生思考，重过程、重发现、重落实具有较强探究精神和创新精神！为青年教师树立了学习的典范，听课教师认真领会，取长补短！课后，全体老师对这两堂课做了研讨，郝校长也提出了数学课堂应注重学生思维能力的培养，及对数量关系的分析，进而提高孩子的解决问题能力。几位老师课堂教学的艺术和魅力对全校教师起到了很好的引领示范作用，同时在学校内也形成了浓厚的教研学习氛围，为助力青年教师快速成长指明了方向，为推动学校的教学质量跨上了新的台阶奠定了基础。
