为进一步提高教师的教学水平和专业素养，同时提升驾驭课堂的能力。台上小学于11月2日到11月9日进行数学教师“人人一节课”活动，金校长全程参与数学组的这次活动。

  全体数学老师精心备课，在教学环节上都下足了功夫。授课中教师们注重运用启发式、探究式、小组合作等先进的课堂教学方法，充分调动学生的学习兴趣和积极性。

  李彩丽老师在一（1）班执教的《和是6、7的加法》一课，李老师精心设计有趣的导入方式，提高了学生的学习兴趣。李老师在执教过程中，注意培养学生良好的学习习惯，通过同桌交流、游戏等方式，使学生人人参与课堂，在玩中学。学生在潘老师的引导下，不但能熟练有序地掌握和是6、7的加法，而且获得了独特的体验。

  贾莉老师在六（2）班执教《解决问题的策略——假设》一课。在这节课中，贾老师采取社会化学习的模式，通过小组合作探究，形成假设——替换的解题思路，并主动使用画图的策略辅助由两个未知量向一个未知量的等量替换。让学生们共商共讨，经历理解题意——分析数量关系——列式解答——检验反思的解题过程，很好地掌握了用假设策略解决有关倍数关系的两个未知量的问题。

  唐会老师在六（1）班执教《分数的混合运算》一课，她以简洁、清晰的教学风格，准确精练的教学语言，亲切自然的教学姿态给我们留下了深刻的印象。唐老师以制作中国结为情境，结合问题情境帮助理解分数四则运算运算的顺序与整数相同；通过两种算法的对比，使学生知道整数的运算律同样适用于分数的运算，体会运用运算律能使计算更加简便；设计一些易错混合运算，让学生分析错误原因，防患于未然。

  陈伟老师在五（2）班执教《除数是小数的除法》，在教学过程中，他抓住了把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法这一关键来进行，将转化的数学思想有机渗透到教学中来，把教学重点定位在怎样根据商不变的性质来移动除数和被除数小数点上也是恰到好处的。陈老师找准了知识的生长点、连接点；以两个关键问题为载体，唤起学生的知识储备，激发学生参与讨论学习的热情，在讨论、汇报和验证的过程中感受算理与算法的真谛，让学生参与整个学习过程，做到有的放矢。

  马洪远老师在五（1）执教《小数乘小数（2）》，马老师课前重视口算的练习，紧紧依托学生的已有知识和经验，通过大量的计算练习，总结出“一算，二数，三点”的计算法则。

  秦朝永老师在三（1）班执教的《两三位数除以一位数（首位不能整除）》一课。秦老师通过已学过的两三位数除以一位数的除法（首位能整除）的复习，自然而然迁移到本课内容的学习。让学生们通过分小棒的操作，理解算理，掌握首位不能整除产生的余数与下一位合起来一起继续除这一难点。

  可以说，每节课都有每节课的亮点， 每位教师都彰显了自己的教学个性。课后全体数学教师参与评课，大家畅所欲言，谈论着教学中的种种困惑，抒发着教学中的得意情怀，探讨着教学中的神来之笔。

  金校长给全体数学老师提出构建小学数学优质课堂的要求∶
  1·高效课堂应该以学生为中心，以快乐为根本。
  2.数学教学的关键是教给他们学习的方法，养成良好的自觉学习与自觉钻研数学的习惯，学生将终生受益。
  3.教师要不断地将学习数学方法化纳入到学生的认知结构中，让学生明白“授人以渔”的道理。  

  4.新课程倡导以“自主、合作、探究”为核心的课堂教学。课堂上要树立以学生自主发展为目的的教育观，充分发挥学生自身发展的潜能，加强对学生学习方法的指导，提倡学习自主化，鼓励自主学习，自我探索，自我发现，自我获取知识，尽最大可能把课堂还给学生，突出学生的主体地位，让课堂焕发出生命活力。

  通过本次活动，全体数学教师得到了一次锻炼自己、提高自己的机会，特别对于年轻教师迅速提高自己的课堂教学水平提供了一个良好的平台和学习的机会。