读书活动是全面提高教师专业素养的重要载体。2021年12月9日晚7:30，马坡镇九段幼儿园久读书社开展《幼儿园课程概论》第六章三四节的线上读书教研活动，老师们线上分享阅读的愉悦与美好，在久读书社一直氤氲而芬芳。
本次教研活动共有四个问题。
问题一:请说说从哪些角度对幼儿园的生活活动质量进行评价？如何区分生活活动不同的质量水平？并尝试分析本园某一个班级生活活动质量的层级。
问题二:请论述分析区域活动的评价要点，并结合工作实践分析本园教师（或自己）对幼儿自主活动的支持程度。
问题三:运用《儿童游戏性量表》对班级多个区域的游戏活动进行观察记录，每个游戏区观察时间不少于20分钟，然后对班级儿童当前的游戏性表现进行综合性分析。
问题四:请用表格的形式比较标准化测验、观察法、问卷法、作品取样系统与档案袋评价四种不同的评价方法。
通过这段时间的读书教研活动，大大提升了九段幼儿园老师们的阅读指导与教育教学的能力。教师作为幼儿阅读的摆渡人，自身的阅读视域与阅读素养在很大程度上影响着幼儿的阅读状况。桃李不言，下自成蹊，一个爱读书、会读书的教师，自然也会从书籍中汲取营养润泽自己的生命，以书香芬芳自己的灵魂，并自然地将这种力量运用到自己的生活和教学中，潜移默化地传递给孩子们。
幼儿园课程评价要以专业的理论知识为支撑，只有熟练掌握专业知识，头脑中才能整合出与幼儿发展和课程有关的“知识地图”，观察到的幼儿行为和课程质量才有可能在这个地图中找到坐标，从而进行有效的评价，并提供相应建议或策略。当更多的教师成为优秀的摆渡人，更多的孩子就能在他们的阅读之旅中获得更好的成就，九段幼儿园也会一直把阅读教研活动进行下去。
时欣报道
