为进一步落实核心素养,用好统编教材,传承和创新“儿童的语文”教学思想，加强对单元整体教学的研究。学校全体语文教师于2021年12月16日至17日在教导处的精心组织下进行统一观摩学习2021年徐州市统编小学语文教材系列培训暨“大单元教学设计与实施”专题研讨活动。力在明晰新教育政策形势下课堂教学改革的方向与着力点，共同学习在形成新教学思维模式下的大单元教学实施路径和策略。
会议伊始，陆志平会长的话令人深思——语文教学应从知识本位走向素养本位，要引领活生生的儿童去学习血肉丰满的语文。在新时代新政策的影响下，我们应建立新的教学体系，重新建构新的教学理念，打破长久以来的固有观念，让学生启动内驱力，从而去做真正有活力的教育。
一、基于单元的课堂教学
大单元教学并不等同于知识的整合，它让我们在传统已有的经验之上统观教材，教师应找寻新方向利用真实情境触发学生积极主动思考，立足语文学科综合素养努力做教育改革的奋进者。令我印象深刻的是徐州市碧水湾小学程莉老师的《办一场妙趣自然音乐会》的设计解读，在解读中梳理分析教材关于自然主题的课文，从中发现联系，寻找不同，基于三年级《大自然的声音》一课，让学生从听的角度出发，组建单元任务，办一场音乐会，引导学生从生活的视角走进单元学习，利用已有经验进入课堂，通过小组交流合作达到能力与素养的上升。
二、任务群视角下的教学设计
首先明确何为任务群？一个单元就是一个任务群，教学设计首先要着眼于大单元统整式设计，单元主题只是进行教学的切入点和聚焦点，而问题则是学习的动力，将设计做到和任务相结合。将教学流程的推进以真实情景中的问题解决为逻辑推动，最大限度的调动学生的学习积极性，形成探究式学习、主动式学习。在李敏老师的单元课堂的设计解读中让我印象颇为深刻的是要将童话与孩子的真实生活建立联系，将真实的体验融入课堂中，将书本中的知识迁移到课外，从而真正做到利用真实情境触发学生积极主动的思考。
此次专题研讨活动让我们诸多语文教师在专家的领导下聚焦真问题，引发深思考，面对新形势下的教学理清新思路，引领新行动。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，在今后的工作中,学校全体语文教师将取长补短，容纳百川，共同努力，不断地提高自我，竭力促进教师专业化成长。
宋雪文撰稿
