寒风作伴，初雪入怀。2021年12月24日，徐州市小学“‘双减’背景下的简约型科学教学”暨铜山区小学科学骨干教师培育站教学研讨活动在铜山区新区实验小学隆重举行。莅临活动现场的领导及嘉宾有：徐州市教育教学研究室科学教研员左兆军老师，徐州各区科学教研员和骨干教师代表，铜山区小学科学培育站主持人特级教师王兴林及培育站全体学员。
本次活动安排的有效课堂教学共8节，分为四个会场，每个会场两节课。执教老师全部为铜山区最早专职科学教学的优秀骨干教师，教学内容涉及小学各学段，授课类型丰富，设计严谨巧妙，以简约型的课堂教学引领学生深度学习，为在座教师以及收看直播的一线教师带来了一场精神盛宴。
主会场第一节课为铜山区新区实验小学任延妍老师执教的《让小车运动起来》。任老师为徐州市带头优师，曾获得徐州市评优课一等奖，徐州市基本功二等奖等荣誉。任老师以闯关串连了整个课堂，极大的调动了学生学习的积极性，四个挑战关卡的设计基于科学探究和思维的发展规律，具有层次性和引导性；从“想办法让小车运动起来”到“利用垫圈、绳子、回形针让小车运动起来”再到“探究让小车刚刚好运动起来的垫圈数”最后到“探究小车快慢与拉力大小的关系”，给予学生充足的探究时间，让学生在小组合作中发现问题、提出问题、设计方案、解决问题、总结规律，教师巡查指导学生思考探索，充分发挥了教师的主导和学生的主体性作用。
主会场第二节课为铜山区三堡实验小学徐善龙老师执教的《风的成因》。徐老师2017年参加工作，虽然工作仅有四年，却取得了显著的成绩，曾获得省基本功二等奖，区优质课一等奖，多次执教区级公开课，主持个人市级课题及参与市级规划课题等。徐老师以一则风的谜语开始教学，并让学生制造风，让学生初步认识到“风是流动的空气”；接着以一张炊烟袅袅的图片让学生明确：我们可以通过观察炊烟的方向判断风的情况，为后续实验埋下伏笔；在模拟风的实验中，徐老师巧妙联系制作热气球的经验，并将材料进行演化，帮助学生明确实验材料的功能以及实验步骤，精细的材料让烟雾流动和风轮转动效果明显，学生基于所做所察所思，解释风的成因更加水到渠成。
两节课后，徐州市教育教学研究室左兆军老师对本会场的两节课进行了评课。左老师对这两节课赞赏有加，肯定了两位教师的闪光点，如准备充分，思路清晰，贯穿课堂的逻辑线明确，与学生之间平等对话的状态值得我们学习。任延妍老师在学生自主发现问题、自主思考如何解决问题的设计具有很强的引导性和示范性；徐善龙老师的问题提出不仅准确且具有科学味，为学生学习科学思维方法创设了环境。当然，左老师也提出了值得深思的问题：如异常数据如何处理更到位？过于精细化的实验材料是否真的有利于学生的科学学习？问题的过于指向性是否会限制学生的思维发展……最后左老师结合自己的教学经历提醒教师要善于发掘无意注意的妙用，让科学课堂不拘泥于教材。
接着，培育站主持人王兴林老师给大家带来的《教学论文的撰写例谈》讲座。王老师为江苏省科学特级教师，中小学正高级教师，主持或参与省市级课题6项，发表文章60余篇等。 王老师结合自己的文章帮助教师理清论文撰写的思路：论文标题要体现出文章的核心内容；摘要应具有高度概括性；正文第一段的结构要包括核心概念的界定、要解决问题的现状等方面；正文几个方面的小标题尽量整齐，论点表述清晰，多种方式呈现论据；甚至在论文查重、引用文献等方面王老师也是倾尽所能、毫无保留地分享给老师们，可谓干货满满。
下午培育站的几位骨干教师关于科学教学从不同维度分享了自己的教学见解。杨伟老师通过分析当前科学教学存在的窘境探讨如何激发学生学习兴趣。
王冯祥老师以“砌砖头”和“建大厦”的对比，提醒教师应建立将“职业”发展为“专业”的格局。
徐善龙老师通过剖析学生探究活动的现状，为科学教师如何组织探究活动提出了中肯建议。
魏淑芹老师指出科学学习离不开做与思，并展示了自己关于这个主题的研究成果。
李凤老师结合科学课堂的典型环节分享了如何指导科学探究的具体方法。
任延妍老师认为深度的科学学习离不开有效的研讨活动，研讨是科学学习的内化过程。
最后杜明康老师分享了自己制作的创新实验教具，以此说明科学教师要善于发现、善于动手，用充满形象性、直观性以及多变性的实验教学材料激发学生的探究欲望和创新潜能。
新区实验小学科学组在本次科学研讨活动中组织有方，齐心协力，得到了与会教师的高度赞叹。本次活动也为教师提供了宝贵的学习机会，路漫漫其修远兮，吾辈当上下而求索！
撰稿：李阳
摄影：郄亚男、李秋忱、闫梦婷、任延妍、李阳
编辑：吕婉
