为了提高老师们的写作能力，领略到温暖的书香气息，崇信学校青云读书吧举办了“《教育写作》读书分享”活动。在全书阅读的基础上，本次读书分享由闫丽主任主持，崇信青云读书吧全体成员参加卷入式分享的形式进行。

  专著介绍

  《教育写作》是一本关于教师教育写作指南的书籍，主要包括如何书写教育叙事、教育案例、教学反思、教学论文、调查报告等，通过总结和反思自身教育教学生活中的经验，从而专业成长，提高教育教学水平。      

  批注式阅读

  批注式阅读是一种很好的阅读方法，在阅读时，对文章的语言进行感知，对文章的内容、层次在思考、分析、比较归纳的基础上，用线条、符号或简洁的文字加以标注的读书方法。崇信青云读书吧的老师批注式阅读了《教育写作》，姚媛媛校长仔细查看了每位老师的读书情况，对老师们的阅读非常满意。

  金句分享
  写作对于教师的重要意义，不仅在于教师将写作作为一种研究方式，能促进自身的专业成长，更重要的是可以促使教师把教育教学经验转化为切实的研究成果，并让其充分服务于教学实践。
  写作可以帮助教师把自身在教育情境中长期积淀的实践智慧梳理、表达出来，让教师的经验与思考形成可以公开与交流的成果，在专业范围内得到检验、评判与推广。
  教师专业写作的有效路径：深耕—深思—深描—深构。 
  教师专业成长方式：专业成长=经验十反思十写作。
  教师在写作过程中，要先从结构的角度把写作素材梳理清楚，看看哪些是结论，哪些是理由，哪些是事实，以及事实是否支撑理由，理由是否支撑结论。
  共读共享

  沈国豪老师这样说,朱永新提出专业写作是站在自己的肩膀上攀升,写作与上课是教师生命成长之双翼，缺一不可。而他自己则倡导教师专业发展中的“三个一点”，即多读一点，多记一点，多写一点。读与记，都是“纳”的过程，而记，无疑是“精纳”。写，则是吐的过程，有了前面良好的“纳”作基础，才能“字字珠玑”，不写一句赘言。

  卢婧老师阅读后，认真做笔记，有很多思考。教育写作要立足于实践，从实践中找出问题，用专业的视角和现代教育理论解决问题。在一次又一次的反思、总结中提升专业素养，形成良好的解决教育问题的能力。教育写作要有超前的思想，为解决当下的教育问题而思考，为解决未来的教育而预想。

  孙玉青老师这样分享：以前提到写论文就总感觉无从下笔，一方面是不明确论文的构成是怎样的，每一部分怎样去写，另一方面如何将很多的琐事片段与理论相结合，这本书很好地为不会写作的我提供了帮助。平时上课后的想法要注意积累并诉诸文字，平时看书有想法也要及时记录下来，实践加理论，慢慢形成文章。学习从“做得好”发展到“写得好”，从而促使自己更加专业化发展。

  朱颜老师认为《教育写作》能引领教师进入以“写作”为核心的良性循环。实践探索—反思研究—专业发展—实践改进—理论创生，是教师专业发展过程中不可或缺的关键环节。《教育写作》带给我们许多收获，助力教师的专业表达，更有助于教师多项专业技能的提升，是教师专业发展的必读书。

  倪兴佳老师结合教学实践有很多想法。一位教师不论是在家长还是在学生面前，都要有专业的态度、专业的表达。对我而言，单纯的记录并不能够帮助我朝着专业化方向成长，而要向书中李政涛教授所讲，当教师学会用理论的方式表达经验，被理论表达后的经验，不仅更清晰、深刻，而且反过来会变成促进教师生长的力量，使教师更有能力透析、洞察自己的实践经验。

  教育写作从来不是教育之外的另一种生活，而是融于教师教育生活之中的专业行走方式。在写作中，我们应该不断实现思想与实践的创新与飞跃，不断走向优秀，遇见更好的自己，也让更多人因此“看见”自己，进而走向更广阔的世界。