我的书单：
魏书生《班主任工作漫谈》
李镇西《做最好的班主任》
黄灯《我的二本学生》
梁鸿《中国在梁庄》
脂批版《红楼梦》
韩今谅《山花对海树》、《天真人类》
李娟《冬牧场》
费孝通《乡土中国》
李鸣生《震中在人心》
2021年，是我正式参加工作的第二年，这一年我开始有意识地阅读教育实践相关的书籍。魏书生《班主任工作漫谈》和李镇西《做最好的班主任》给了我许多启发，专业阅读受益无穷。新手班主任上任之初，有许多困惑之处，教育学理论知识无法一一运用到教育实践，老教师的经验有时又不适应于新的时代特点。这时，我想到了书籍，两位优秀特级教师的著作令我眼前一亮。魏书生老师说：生活不能没有理想，但人类不能以理想主义的目光苛求生活。是的，理想主义者如我，常会因为周遭的一切不如自己所想而失望，也会因为明明付出许多努力，而学生的表现、成绩不如预期而发脾气。接受事与愿违是职场第一课，我能做的只有辛勤耕耘，不问收获。
读了魏书生老师的书，我明白做一名优秀的班主任任重而道远。令我印象极深的一点是，魏老师的大格局大胸怀，他主张向学生介绍中、外学生守则；中外科技动态；全球环境、能源问题；外国同龄人怎样学习等，力求培养意志坚强、胸怀开阔的新一代青少年。同时，魏书生老师着重培养学生成为目光远大的人。一些做法我也在班级里做了实践，收到较好的效果，如引导学生畅想15年后的生活、想象自己今后的职业、家庭，我利用作文课的时间布置学生写了《2036年的一篇日记》，并组织学生相互分享自己的作文。学生们有的畅想成为亿万富翁、奥运冠军，有的则是希望自己成为体育老师、小学班主任、公司职员。人生无需设限，但我认为有所希冀比茫然无知要好。并且这些都是几年后即将发生、必然发生的事，比起畅想星球大战、人类变身，自己未来的生活与个人更息息相关，通过一节课的交流分享使学生从繁琐、斤斤计较的日常生活中抽身，以更长远的目光面对生活。
除了专业阅读，我还阅读了一些个人较感兴趣作家的小说、散文。如韩今谅、李娟等。李娟的《阿勒泰的角落》以前阅读过，很受感动，所以又购买了一本《冬牧场》。作为生活在牧区的汉族人，李娟用旁观者视角写牧民生活，同时为了真实性又切身实践，参与了牧民的冬日迁徙、搭建冬窝子、与居麻一家过冬。那里严寒、闭塞却也纯真、美好。阅读该书像是来到牧区版的边城，里面有没见过金鱼的小孩子、有头一回穿上合身衣服的老太太，有奔波千里还账的小伙，各色各样、精彩纷呈。读此书前，我想象不到有人在过着这样的生活，逐水草而居、煮雪饮茶，抬头苍穹广阔、低头苍茫大漠。李娟写道，有一个牧民倚着门框看她做面条，看了几个小时，也不说话、也不离开。从一开始的厌烦到出于礼貌邀请入座、到几年后自己也成为这样的人——因为那样的孤独，悲哀而自足的孤独。“南迁的披红挂彩的驼队和羊群遥远地经过我们的牧地……他们的行进真是骄傲又孤独。荒野中，他们最倔强。”她说，这是荒野，什么样的挫折都得接受，什么样的灾难都得吞咽。
韩今谅无疑是一位天才小说家。《天真人类》里那位领养院女孩忆慈的故事令我拍案叫绝、久久回味。结尾“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”写尽世事的无奈与沧桑。世事漫随流水、人间几度春秋啊。事业、爱情、亲情都不能陪我们到老，还有什么是永恒的呢。
同时，在学生们的学业不是太紧张时，我也引导学生多多阅读，力所能及地提供有益的书籍给大家。其中《震中在人心》一书，我在图书馆阅读后认为很有教育意义，有利于培养学生的危机意识、灾害自救意识以及树立人文关怀，于是从网络渠道购买放置在班级图书角。
接下来一年我的阅读规划是尽量多阅读一些心理学相关书籍，学业压力、家庭因素、社会影响等给学生带来许多心理问题，我在这一年中接触到的抑郁症学生就有三位，我很想帮助他们，但苦于无从入手。希望通过一年的阅读，尝试帮助学生疏导心理问题、做学生的心理引导者。
琴棋书画诗酒花，做不了圣贤，做个爱读书的俗人也不错。
