2022年的春天注定又是一段难忘的回忆。孩子居家学习，家长线上办公，原本的生活节奏被改变。经过了近20天的居家生活，有的家庭慢慢摸索出适合自己家庭、自己孩子的相处方式，陪伴方式；有的家庭也不断出现了这样或那样的困惑与难题。
近日，九龙湖分校家长学校将组织开展“云上共陪伴 我们都成长为更好的自己”的家庭教育分享活动。通过开展“心得分享”“问题征集”“专家指导”等方式，和家长一起共同陪伴孩子的居家生活。希望我们在这样的特殊经历中，都能有所进益，成长为更好的家长，更好的学校。
居家期间做孩子的老师和伙伴
分享者：一年级朱逸凡妈妈
今天一大早，朋友的电话就着急火燎的打来，孩子高三了，学校通知复课，但她们小区是管控区，无法出去！高考对一个孩子对一个家庭的重要性就无需赘述了，她的孩子这十几天来自己在家复习，还有几十天就考试了，在这个节骨眼上能不着急吗？夫妻俩快急疯了！电话中以极快的语速跟我说着孩子的状况、她们的状况、她又打听到什么事？她找了哪些人……最后都无济于事！
但……
跟我说又有什么作用呢？
其实她是明白的，她只是焦虑的无法自已，我只是她倾诉的树洞。放下电话，我不禁庆幸：幸亏我的孩子上初三，幸亏我的孩子只是上小学一年级，至少我们不是那么那么地着急，我们还有时间。
这场疫情似乎打乱了我们本就有些凌乱的脚步。大家匆匆放下工作，学生匆匆离开校园，喧嚣的城市一下安静下来。呆在钢筋水泥的楼房中，心，却开始慢慢地翻腾起来，慌乱、焦虑、埋怨，甚至一句话一个眼神、都可能引发一场海啸般歇斯底里的嘶吼……现在这社会似乎发展的太快，我们在享受着物质的极大丰富，又不断地焦虑着未来。
孩子是父母的心肝宝贝，他们的一言一行似乎更容易触碰到我们那根敏感的神经。疫情以来，孩子和我就被“拘”在家里，活动范围局限在那几间房子，再就是楼下那几块快秃了的草坪。但我倒没那么多情绪，可能是太“忙”了。两个孩子，妹妹（朱逸凡）上一年级，“天真无邪”，变脸比翻书都快。姐姐上初三，正处在叛逆期，也是招不得惹不得。一个是在养成良好学习习惯的重要时期，一个在迎考的关键期。我知道这个时候保持头脑清醒很重要，要调节控制好自己的情绪。心里常想“父母的嘴就是孩子的风水”谨防鸡飞狗跳的亲子大战爆发。
刚开始线上课的两天有些手忙脚乱，手机里逸凡班级群和她姐姐班级群里的各类信息、单位里的信息、还有其他各种信息，都奔涌而来……逸凡的学习及各类上报信息不能怠慢，姐姐上初三，网课作业更不能耽误。怎么办？信息太多，我就试着归类。先把逸凡每天的学习任务从众多信息中单独拎出，并让孩子记录下来，每完成一项就打勾或者划掉，这样我就能清晰的看到他完成的情况，孩子也能心中有数，全部完成后孩子很有成就感。在记的过程中，记的字多而且难，孩子就会很排斥，毕竟是一年级，不能按成人的标准去要求。于是我和孩子商量用文字画图及符号相结合的方法记录，只要孩子能看懂、记住就可以。使用以来，我觉得效果不错。孩子每天吃完早饭，下楼活动时顺便把核酸做了，回来就开始记作业，很有仪式感的开始一天学习。
但慢慢的我又发现，在完成任务的过程中，孩子虽然整体时间提前了，但效率并不高，不会管理时间。我想起了番茄工作法。番茄工作法简单来说就是一个简单易行的时间管理方法。选择一个待完成的任务，将番茄时间设为25分钟，专注工作，中途不允许做任何与该任务无关的事，直到番茄时钟响起，进行短暂休息一下，然后再开始下一个番茄。这几天我和孩子尝试了一下，感觉还是有效果的。让孩子学习管理时间，培养孩子的时间观念，也许过程不那么完美，但终究有了开始。
居家生活限制了我们的活动范围，却也给了我们难得的亲子时间。陪她写字、陪她画画做手工、陪她运动，陪她探索做实验……也算是人间最美四月天了。
陪她写字。她写我看，速度挺快，就是不大好看。仔细观察了下，她不太抬头看例字，老师要求看字的笔画特点、笔画分布，关键笔画的位置，好像都不在她关注范围。我就带着她看、写、改。当然这些都要在她不能撂挑子不干的前提下，她愿意，就多写点；不愿意，就少写点。能写多少写多少，能写多好写多好，但不强求。写得实在不好，就找时机再写。本着“敌”进我退，“敌”退我进的原则，你想，我们是“打”不过孩子的，这是一场持久战，孩子心情好，我们才能好。其实要把字写好真的不容易，我们大人又写得怎样？反正我不怎样，何况是孩子。给孩子时间，相信孩子，只要孩子愿意写，我想结果都不会差吧。当然底线是把老师要求的完成。
陪她画画。画画好像是每个孩子天生的“技能”，我们不能用成人的眼光去评价画面的好坏，因为在孩子眼里它们都是好的。当然很多孩子的这种技能随着人为的干涉慢慢地丢失了。逸凡挺喜欢画画，这喜欢也是间歇性的，有时可以埋头画很久、画很多，有时很长时间不动一笔。孩子可以很随性，但我觉得父母要理性，首先做到不批评。孩子的画作，有时是让我惊喜的，但很多时候的“表扬”也是“违心”的，因为我要保护孩子“画”的勇气。其次交给孩子“画”的技巧。不是每位父母都是绘画高手，但我们在孩子想画什么而又不会画时，也可以提供帮助，比如，可以上网搜素材，供孩子临摹，我就是这么做的，觉着也不错。还有就是营造孩子画的氛围。我觉得最好就是参加活动。上周班里组织的童谣节，逸凡参加了。她来选童谣。然后我们一起做道具，一起上网搜素材。因为我平时画东西多一些，占点优势，我来勾画，她就描线涂色。表演时，她说小鸟先要藏起来，好，听你的！总之，她能做的就让她做，不能做的我来做，合作愉快。
陪她读书。我们都知道阅读的重要性，父母们在“书”上从不吝啬，我也是，家里好多书，书柜放不下，就塞到床下……只要她读，恨不得全堆到她面前，可一年级没毕业的她真不读。内容复杂，读不懂，不读；生字太多，费劲，不读；内容长，读不完，不读！但童谣简单有趣，读起来琅琅上口，她愿意读。孩子愿意读我就陪她读，按照老师的指导，有感情的读、拍手读、表演着读……在读中体会，在读中思考，在读中学读。跟她讲童谣的故事，和她一起享受童谣的乐趣。
孩子毕竟孩子，很多时候需要我们去引导。在心理学上有“南风效应”，讲的是北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先来一个冷风凛凛、寒冷刺骨，结果行人为了抵御北风的侵袭，便把大衣裹得紧紧的。南风则徐徐吹动，顿时风和日丽，行人因为觉得很暖和，所以开始解开纽扣，继而脱掉大衣。结果很明显，南风获得了胜利。这个故事告诉我们，内驱力是多么重要。外面越是使劲刮风。他就越裹越紧了。著名心理学家、儿童教学认知研究专家张梅玲老师说：孩子能不能学好很主要的一个能力是内驱力，不是要我学，而是我要学。不是要我做，而是我要做。爸爸，妈妈怎样培养孩子的内驱力呢？一要保护孩子先天带来的好奇心。五彩缤纷的世界他们什么都不知道，他们什么都想知道，这就是好奇心。我们要珍惜要保护。第二是要给孩子两种感觉，一种是我学的东西是很有用的。比如，孩子认识了货币，在买东西时就能帮妈妈算账，她觉得有用。第二种感觉是愉悦感。很开心，每个人成功以后、很开心以后，她还想做。第三要给孩子创造三个活动，一让孩子当小老师，因为孩子喜欢展示自己。二当小记者，在这个过程中，他学会问、学会答，培养交往能力。三当小当家，让孩子学会自信。我要学我也能学，这种内驱力是很持久的，也是我们今天终身学习的社会所需要的。
时间过得很快，“自由”的日子在向我们招手，告别这些亲密时光，进入另一段亲子互动。我想无论何时只要我们怀着珍惜和喜悦，带着欣赏和发现，拥着一颗和孩子共成长的心，一定会一路生花！
最后还想唠叨几句，孩子是父母生命中无法割舍也不能割舍的部分，我们愿意用生命去呵护她。但我们也知道，我们改变不了过去，也左右不了未来，我们能做的就是给自己一些小确幸，做好当下。不着急，慢慢来……保持好情绪，才能为孩子的成长，保驾护航。
与孩子共成长，我们都在路上，共勉。
朱逸凡家长
四月十二日晚
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