为进一步提升线上教学的品质，提高中考英语课堂的复习效率，加强区属各校英语教研组之间的交流学习，4月17日鼓楼区教师发展中心组织开展“鼓楼区初中英语中考备考网络教研活动”，活动由鼓楼区英语兼职教研员韩晶老师主持，市教研员田莉老师应邀参与会议，全区初中英语教师参加此次活动。
首先大家观摩了杨屯中学范慧老师执教的九年级上册第三单元Teenage Problems的单元复习说播课。
范老师的课由校园内个别学生盲目追星、不爱阅读以及缺乏体育运动三个话题导入，引起学生共鸣。整堂课范老师运用思维导图把单元的几个板块有效串联起来，通过真实情境的问题创设，归纳课本中出现的人物的青春问题，给出不同的建议。范老师呈现的问题和建议方式多样，填空，绘制思维导图，编写对话，小组讨论等，学生活动形式丰富，最后一部分是根据本单元学习内容，完成写作，给一个焦虑的母亲写一封回信并在结尾进行了情感价值观的升华，鼓励学生勇敢的面对问题。
其次，老师们对范老师的课展开了热烈的讨论，并结合教学实际提出了许多宝贵的建议。24中的英语教研组长芦稳稳老师听到了范老师讲述录制这节课时遇到的困难以及怎样克服的，对范老师迎难而上的品质大加赞赏。其次，芦老师肯定了这节课设计的思路---梳理知识点以及怎样解决问题。思路清晰明确，整节课都围绕这个目标展开活动。芦老师同时也建议可以渗透一些心理，压力等方面的问题。
崇信学校的英语教研组长王秀娟老师认为用思维导图这个主线非常清晰！用思维导图梳理问题，几个学生的存在的问题一目了然，针对性的建议也很直观。不仅如此，王老师说这节课的亮点是没有脱离课本。她提到万变不离其宗，课本是知识的本源，只有将课本上的知识弄透，才能达到举一反三的理想效果。
徐州市英语教研员田莉老师先分析了因疫情而带来的线上教学的三个特性，即互动性，目标性，多样性。学生在线学习中，老师对于教学环境的创设有很大的挑战，对于教学目标的达成，需要设计多样化的手段和活动，要兼顾学生的学，练，同时还要思考怎样用本节课所学去解决问题，提高学生的思维品质。田老师提出线上教学对老师提出了更高的要求：要转变线下教学的意识，储备更多的知识，增加教学的趣味性，吸引学生的关注度，建议给学生更多留白的时间，留给学生更多的思考和反思时间，老师要走进学生，与学生对话。田老师介绍How to manage a class一书中课堂教学的两个主要任务，一是维持秩序，二是促进学习。这一观点引发了参会老师的的思考和讨论，良好的班级学习气氛，确实有助于学生有效的学习，如秩序不佳，则影响多数人上课的专心程度及学习气氛。
对于下一阶段英语中考的复习，田莉老师首先指出了复习期间普遍存在的问题，即巩固以简单重复为途径，生成性偏低；以试题练习为手段，趣味性不强；设计以功能分割为取向，综合性不够。针对这些问题，田老师建议首先明确复习的目的，应是为学生提供查漏补缺的机会，帮助其巩固并融会贯通所学内容，围绕复习的主题，创设关联的情境，调动学生已有的且与主题相关的知识与经验，帮助学生建构知识网络。
对于单元的复习，田老师建议我们在单元复习教学中的语用情境贵在创新！构思复习课的整体情景，不强行将知识点灌输给学生，而应该在坚持“单元主线”的前提下，不断创新统一的单元复习情境。教师应基于语篇教学的整体意识考虑，把语言作为整体来学习，运用于词汇、对话、故事、读写等促进语言知识向语言能力转化的保证。
对于冲刺阶段，田老师为我们明确了方向，一是关注主题意义，创设真实语境；二是丰富语篇形式，促进学生思维；三是结合具体主题，提升语言能力；四是比较文化异同，增强文化自信。
参会的所有英语老师认真听讲，积极互动，每位老师对单元复习和下一阶段和复习方向有了更深层面的认识和了解，并表示会后还将继续整理笔记，将其运用到教学实践中去。
最后，韩晶老师作活动总结，表示此次活动使老师们更新了教育理念，吸取了新的教学方法，使每位老师进一步明确了单元复习的方向，为提高鼓楼区中考复习的教学质量起到了推动作用。
文字：韩晶
图片：韩晶
