读书学习是教师专业发展的基础。只有读书，教师才能引进源头活水，滋润学生求知若渴的心田；只有读书，教师才能生成新的知识信息，与学生进行心灵的沟通与传达；只有读书，教师才能改变原有的工作状态，体验教师职业的幸福感。
为贯彻落实《市教育局关于深入开展“书香校园”活动的实施意见》精神，建设一支高素质的教师队伍，引领青年教师成长，全面提升教师的思想境界和教育教学水平，徐州市大龙湖中学于5月25日下午举办了主题为“读书丰底蕴清气溢师心”的教师读书分享会。一群热爱读书、乐于分享、求知如渴、追求上进的青年老师欢聚一堂，开启了一场别开生面的读书交流盛宴。
云龙区教师发展中心培训部刘梅部长，张艾侠老师莅临现场指导工作。
阅读是教师成长的必由之路。教师读书分享会是提升教师专业素养，转变教师教育思想的一个重要途径。本期分享的书籍为云龙区教师发展中心推荐的教育类书籍《重构作业——课程视域下的单元作业》，《教育的重建》等。
读书分享交流会在轻松和谐的氛围中拉开帷幕。青年教师们围坐在会议室，兴致高昂地地期待着和大家一起分享、切磋、探讨教育教学中的得失利弊。
刘抗老师从作业设计的理论高度结合我校特色作业的实际情况，切中肯綮地和大家分享作业设计的技巧。
特色作业讲求个性创新，全面提升作业管理水平，在知识与趣味结合的作业布置中，让学生们爱上了我校特色作业——篆刻。
戚全颖老师从作业设计的难度这个角度切入，分享作业不仅是学生巩固知识、提高能力的重要环节，也是教师检查教学效果、改进教学手段的重要依据，科学合理的作业设计方能真正起到减负增效的目的，因此作业设计的核心和重点是分析学情，针对具体学情进行分层作业。
作业布置后教师要及时批阅反馈，杜苏云老师将读书所得与自己的教育教学结合起来谈作业批改的有效方法。值得大家借鉴的有：作业批改定要有批改，有记录，重点记录优缺点，以便更好反馈；最好要有批语，以鼓励为主，让孩子找到自信，找到存在感，逐步进步。
刘小莉教师作为刚入职的青年教师，对于教育事业满腔热忱，面对三尺讲台，困惑颇多，她在《给教师的建议》中找到了方向：教师要利用碎片化时间多读书，丰富自己的专业知识，提升教育素养；要坚持写教育日记和随笔；要敬业爱生……这本书给她指点迷津，让刘小莉在今后的教育教学中身体力行。
“术业有专攻”，王奇奇老师在所教生物学科上精耕细作，深入研究教材教法，从《中学生物学教学论》学科专著中学习到：如何让孩子喜欢自己的课程，做到学以致用，在具体的实践过程中不断调整适合自己所带班级的兴趣小组，收到高效课堂的效果。
教育需要智慧，我们如何才能逐步成长为一名智慧型教师呢？王圣洁老师在《教育的智慧》中找到了答案。教师的教育智慧是在教育生涯中不断修炼而来，具体做法是：要向教育名家“学”；要不辞辛苦的千淘万漉中“练”；要在万卷书籍中“读”；要寻根究底地“思”；要勤于笔耕……说到底，一个教师的教育智慧就在于对教育梦想的不懈追求！
一线教师经常遇到学生作业拖拉的现象，曾经也用过各种各样的方法，但是收效甚微。王思雨老师通过《一线带班》的阅读，Get了自己的小妙招。作业设计有梯度，花样性，让每个孩子都有成就感。
教育是一种与人相处的学问，教育智慧不是为了“摆平“搞定”班级的手段，不是为了“收拾”“制服”学生的兵法，只有站在教育人性的高度看教育智慧，我们才能获得真正的大智慧，拥有这样的大智慧，我们的教育才会有真正的情调。最后由王丝雨老师分享她所读的书目《教育的情调》，让老师们再次明确了教育情调的核心在于“爱”，教育情调的表现在于“情”，在教书育人的细微处见真情。
八位青年教师从不同的角度畅谈了自己在阅读中的所思、所感、所获，并学以致用，大家的思维得到碰撞，慨言：因为阅读教育专著，我们的学识渐渐宽广，懂得了尊重和接纳，学会了等待和期望，那一群群鲜活的生命在我们心中健康成长。
团队要有抱团学习意识，制定阅读计划和阅读图谱，逐步推进阅读进程，亦可精选教育刊物，选择一个主题向纵深思考，广泛搜索与这个主题有关的素材，深度研究，与教育教学结合，由读向写跨越。
